班主任的幸福和快乐.docVIP

班主任的幸福与快乐 辛祎 教师工作，教书育人，平凡而伟大。作为一名老师，我由衷地感到幸福。因为没有哪一项工作能够比教师的“播种”带来更大的收获，没有哪一项“渗透”能够比教师的言行对学生造成更大的影响。许多人说当老师辛苦，尤其是中学老师。我认为，一件工作只要是你喜欢做的，你可能会累，但一定不会苦。我喜欢教师工作，简单、充实。和孩子们在一起，永远觉得自己年轻。 从2003年至2017年，连续的班主任工作，使我完成了一个从“年轻班主任”向老班主任的过渡，从对学生的“严”到对学生的“严而不酷，爱而不过”，管理水平不断提高，所教班级形成了良好的班风、学风，取得了较好的成绩。 在实际工作中，我首先坚持以“从大处着眼，从小处入手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，建设严谨的班容班貌，鼓励学生参加学校的各种活动，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “礼貌、责任、习惯”，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。 二是加强与各任课老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。 三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，改变班会课的形式，将学生分成若干小组，自选班会主题，由学生完成班会课，培养其对班集体的归属感。发现问题，及时指出学生存在的不足之处，就事论事，讲明道理，并提出相应的要求；尤其是加强对个别学生的思想教育，要求他们学会做人的道理；努力营造积极、健康、向上的和谐班集体。 四是对学习有困难，行为习惯欠佳的学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’。对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。 我爱我的每一个学生，我始终认为作为一名教师在教学过程中对学生的情感，直接影响着学生的学习态度、学习兴趣。一个肯定的眼神、一个亲切的微笑、一句简单的问候，都会给孩子的心灵带来温暖。我告诉自己要用心观察每一个学生的特点，耐心地处理发生在学生身上的每一件小事，每一个问题。对学生严爱相济，从热爱学生开始，从尊重学生、理解学生做起，与学生平等相处，肯定、鼓励他们，努力成为他们的良师益友。凭着无私的爱，我与学生建立起了和谐融洽的师生关系，赢得了绝大多数学生的信赖。在工作中，我处处为学生考虑，学生的每一个问题，不管是学习方面，还是生活方面，我都会耐心解答。我所带的文科班，女生多，我首先在生活上关心她们，其次才在习惯上要求她们；对待男生，我要求他们承担责任，树立男子汉形象；对待性格内向的学生，我从不大声和他们说话，经常主动和他们交流，尽可能给予他们所需要的帮助；对待出现问题的学生，我针对具体情况对他们提出要求，但前题一定是尊重。在与学生交流的过程中，我也在不断地虚心向他们学习，让自己跟上时代的步伐，跟上学生的脚步。在努力付出的同时，我也收获颇多。在高三的一次午课上，在我毫不知情的情况下，全班同学为我过了生日，而且，在他们上了大学之后，在我生日的那一天，又是几乎全班同学给我发了祝福的短信。每次学生给我打电话，或是来学校看我，第一句话总是说，“老师，你的腰还疼吗？”这一切，我觉得我所有的付出都是值得的。在多年的工作中，我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 为了使学生更好地完善自我、发展自我，在平时工作中，坚持以“真心、耐心、细心、”的工作作风要求自己，做到科学管理，民主管理，做到让学生自我管理，对每一名学生一视同仁。从培养学生的全面素质、培养学生的责任感入手，注重学生创新能力的培养，发挥学生的主体能动性。班里的学生曾说过“我们班是全校最团结、最快乐的班级，不是之一，是之最。”我希望我的学生能够不是为了分数而学习，不因为学习的紧张而丧失了学习的兴趣，不因为竞争的激烈而扭曲了友情，不因为忙碌的生活而淡漠了亲情，我希望我的学生能够自然地度过自己的高中生活，希望他们逐渐明白学习是为什么，应该选择怎样的生活。 从事班主任工作多年来，没有放弃过一个学生，是学生们值得依赖的教师，也是他们亲密的好朋友、值得尊敬的长者。多年的班主任工作，使我深刻地认识到，对于现在的学生，只要你为他们真心付出，这此孩子都是能感受到的，只要真心付出，你就会收获到孩子们给你的惊喜。作为班主任，虽然辛苦，但更多的是幸福和感动。 在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更