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年 级 初二 学 科 数学 版 本 江苏科技版 内容标题 分式的乘除、分式方程 编稿老师 苏和平 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 分式的乘除、分式方程 二. 教学目标： 1. 使学生理解并掌握分式的乘除法则，运用法则进行运算，能解决一些与分式有关的实际问题. 2. 掌握分式方程的概念，掌握分式的乘除运算，能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用. 3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学类比转化的思想培养学生的应用意识。 三. 教学重点与难点： 重点： 1. 掌握分式的乘除运算 2. 分式方程的解法. 3. 将实际问题中的等量关系用分式方程表示 难点： 1. 分子、分母为多项式的分式乘除法运算. 2. 列分式方程解应用题 四. 课堂教学： （一）知识要点 知识点1：约分 根据分式的基本性质，把一个分式的分子与分母的公因式约去。约分一定要把公因式约完。 知识点2：最简分式 分子与分母没有公因式的分式叫最简分式。分式运算的结果一定要化为最简因式。 知识点3：分式乘法法则 分式乘分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。即.= . 知识点4：分式除法法则： 分式除以分式把除式的分子.分母颠倒位置后，与被除式相乘。即= . 知识点5：分式的混合运算 与分数混合运算类似，分式的加，减，乘，除混合运算的顺序是：先乘除，后加减。如有括号，则先进行括号内的运算。 知识点6：分式方程的定义 分母中含有未知数的方程叫做分式方程。如：（1）（2） 知识点7：分式方程的解法 去分母，把分式方程转化为整式方程 解整式方程 检验 知识点8：解分式方程产生增根的原因 解分式方程时我们在方程的两边同乘了一个可能使分母为0的整式。 因为解分式方程可能产生增根，所以解分式方程必须检验。 知识点9：列分式方程解应用题 列分式方程解应用题与列一元一次方程和二元一次方程组相似。但要特别注意检验。 【典型例题】 例1. 计算： （1） 解：原式= （2） 解：原式 例2. 先化简，再求值：。其中 解：原式= = 当a=1，b=－2，c=－3时，原式= 例3. 解下列方程： （1） （2） （1）解：30(x+1)=20x 10x=－30 ∴x=－3 检验：当x=－3时x(x+1)≠0∴原方程的解为x= －3 （2）(x－2)2－(x+2)2=16 ∴－8x=16 x= －2 检验：当x= －2时x2－4=4－4=0 ∴原方程无解 注意：解分式方程时必须要验根. 解分式方程的一般步骤： 去分母（注意防止漏乘）；去括号（注意先确定符号）有同类项及时的合并同类项；移项；未知数的系数化为1；验根（解分式方程必须要验根）. 例4. 解方程： 分析：若直接去分母，运算量很大且复杂，因本题的构成比较特殊，如果方程两边分别通分，则具有相同的分子，可以使解方程的过程大大的简化. 解： ∴(x－5)(x－6)=(x－8)(x－9) x2－11x+30=x2－17x+72 ∴6x=42 x=7 检验：当x=7时(x－5)(x－6)(x－8)(x－9)≠0 ∴原方程的解为x=7 仿照此解法，你能解下面的一道题吗？试试看！ 相信你能成功！思考后，你有什么收获？ 例5. 已知.试说明不论x在许可范围内取何值，y的值都不变。 解：∵y=· =x－x+1=1 ∴y的值与x的取值无关 例6. 若解分式方程 EQ \F(2x,x－1) － EQ \F(m＋1,x2＋x) ＝ EQ \F(x＋1,x) 产生增根，则m的值是（　） （A）－1或－2 （B）－1或2 （C）1或2 （D）1或－2　 解：2x2(x+1)－(x－1)(m+1)=(x+1)2(x-1) 由于只有在x=0 、1时，或－1时才有可能产生增根 ∴当x=0时 m+1=－1 ∴m=－2 当x=1时 整式方程无解（舍去） 当x=－1时 2（m+1）=0 ∴m=－1 ∴在m=－2 或－1时，方程产生增根。 例7. 甲、乙两地相距19千米，某人从甲地出发去乙地，先步行7千米，然后改骑自行车，共用2小时到达乙地。已知这个人骑自行车的速度是步行速度的4倍。求步行速度和骑自行车的速度。 解：设步行速度为x千米/小时，则骑车的速度为：4x千米/小时 根据题意得： 解之得x=5 经检验： x=5符合题意 所以：步行速度为5千米/小时，骑车的速度为20千米/小时。 例8. 轮船在顺水中航行