语文人教版六年级上册《别而坏了那匹马》.docxVIP

别饿坏了那匹马 教材分析: 《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社小学语文第11册的一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。 用“别饿坏了那匹马”做题目，至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。正因为这句善良的谎言，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，故事才会显得如此动人；正因为这句善良的谎言，青年的形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了的马”，青年知道，后来我自己也知道。 设计理念： 新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要求珍视学生独特的感受和体验——“个性化阅读”。《别饿坏了那匹马》全文描写细腻、情真意切。本设计力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己“独特的感受、体验和理解”。 教学目标： 一、朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 二、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 教学重、难点： 通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入 每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善意的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。翻到书本第44页，一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。 二、检查预习： 出示标注拼音的字词指名读。 理解“嗫嚅” 说一说课文写了一件什么事。 三、整体感知： 1、快速浏览全文，和同桌讨论交流，课文几次写到了“别饿坏了那匹马”在书中用序号标出来，并说说其用意是什么？ 1、学生找画 2、指名交流 四、品读感悟 过渡：我们知道，原本无马，为了能够帮助我继续看书，残疾青年却假称有马。你觉得这是一个这样的青年？（善解人意、善良、宽厚、乐于助人） 过渡：课文中有不少语句体现了青年的美好品质，请你从文中找一找、画一画，并说说你的体会。 出示“他先是一愣……” 说体会 体会写法 感情朗读（自读、指名读、齐读） 出示“别别别……”说体会 过渡：可是一切都来不及了，请大家读一读这一段话，说说我看到了什么？ 出示这段话 （1）读这段话，说说我看到了什么？ 再读，说说此时我的心情怎样？用一个词语来概括。 师读：可是迟了……我突然间明白了，我明白了什么呢？请你联系课文内容吧我明白的话写下来。 （1）指名交流。 总结全文： 一匹原本不存在的马一个摆书摊的残疾青年，用他特有的方式——善意的谎言，感动着我们的心灵。请大家读一读下面这首小诗，你会有更大的收获。 出示小诗 2、自己读 六、布置作业： 抄写四字词语 板书 别饿坏了那匹马残疾青年 我 乐于助人 善良 感激 青蓝工程引领课 《别饿坏了那匹马》 登封市书院河路小学 程焕琴 2015年9月