刘敏皇华小学说课比赛经典教程.pptVIP

人教版义务教育课程标准实验教师用书 小学体育（一~二）年级 连续前滚翻 （第3课时） 诸城市皇华中心小学 刘敏 说课流程 说教材 说评价 说开发 说学情 说模式 说设计 诸城市皇华中心小学 说课流程 场地器材 诸城市皇华中心小学 1、教材内容结构 走 技巧 投 跳 跑 30米快速跑、障碍跑、耐力跑等 立定跳远、跳绳等 自然走、模仿性走等 持轻物掷远、持轻物投准等 滚翻 诸城市皇华中心小学 发挥学生的主体地位，倡导创新能力的培养，在增强运动技能的同时增长知识提高思维能力。 初步学习前滚翻让学生逐步体会双脚用力蹬地，轻巧落地的技术； 目标引领内容 说教材 诸城市皇华中心小学 通过学习前滚翻发展学生上下肢协调配合的素质； 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康与 社会适应 培养集体意识和团结合作精神，及勇敢克服困难的优良品质；具有良好的体育道德 第一课时 新授课：学生初步掌握前滚翻成坐撑的三种方法。 第二课时 第三课时 复习：通过情境教学模式，复习连续前滚翻，巩固连续前滚翻的动作技能。 第四课时 考核：通过对学生进行连续前滚翻考核，判断是否达到预期教学目标。 单元结构 诸城市皇华中心小学 说教材 本课次是滚翻单元的第3课次，之前学生已经学习并基本掌握了滚动和前滚翻成坐撑及蹲撑的方法。本课的辅助教材《翻越障碍》（西天取经）小游戏，培养学生创造才能，提高跳跃能力。单纯的滚翻动作较枯燥，所以我采用情景游戏的方式进行教学，让学生在乐中学，乐中练。在愉快的学练中有效地提高学生的滚翻能力，发展力量灵敏、协调等各种素质，并培养克服困难、团结协作、安全活动的意识。 两个教材在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生的个体差异，强调安全措施，严防伤害事故的发生。 滚翻 人教版义务教育课程标准实验用书 小学体育（一~二）年级 诸城市皇华中心小学 诸城市皇华中心小学 说学情 生理特点 心理特点 二年级学生 骨骼柔软，肌肉细长柔韧，不易进行剧烈活动 容易被新颖事物所吸引，但是注意力不集中，以游戏融入情境进行教学 学生各方面素质一般，具有基本的滚翻能力，但存在个别差异；大多数学生活泼好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高班风很好，同学之间能相互帮助，共同进步。 游戏情境教学 班级情况及现有技能 诸城市皇华中心小学 诸城市皇华中心小学 说模式 【创设游戏情境 全面提升学生素质】 导 入 阶 段 展 开 阶 段 放 松 阶 段 课堂常规 练队形 守秩序 要锻炼 先热身 明确目标 任务 要求 安全教育与检查 明事理 养习惯 情景与游戏 温旧知 学新艺 讲解示范 点拨 学生活动 多交流 更进步 集体 小组 自主 松身心 娱于乐 音乐放松 师生总结收拾器械 基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，以情景故事为主线，以游戏为主要活动，培养孩子一种良好的行为习惯，使孩子掌握2项运动技能和1项艺术技能，从而形成终身体育意识。 基本原则： 重视课堂常规、重视学生兴趣 重视学生主体、重视个体差异 诸城市皇华中心小学 诸城市皇华中心小学 说设计 情境导入激趣阶段 情景展开阶段 身心放松阶段 课堂 常规 小猴子翻筋斗 队列队形及模仿小动物 小猴子学本领 放松操 师生小结，收回器械 2 5 2 9 10 3 9 跨越障碍 诸城市皇华中心小学 说设计 课堂常规 热身活动 组织队形 情境导入激趣阶段 设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标 设计意图：一是营造情境，增加兴趣；二是热身，防止运动损伤 组织队形 诸城市皇华中心小学 说设计 情景展开阶段 小猴子学本领 小猴子打滚 小猴子拿顶 小猴子推车 分小组练习，教师巡回指导 组织队形 设计意图：一是体验动作，形成动作概念；二是小组讨论积极动脑，展示自己。 诸城市皇华中心小学 说设计 情景展开阶段 小猴子翻筋斗 垫子摆成各种形状的云，练习快速前翻 教师引导学生回忆前滚翻口诀 根据口诀改正动作 分小组练习，教师巡回指导 一蹲二撑三低头 团身滚动像圆球 组织队形 设计意图：动作连贯、协调、衔接紧凑，是本节课的难点，通过这一环节，进行练习 注意保护与帮助 诸城市皇华中心小学 说设计 情景展开阶段 越障碍 小组长带领用小垫子设计小山 分小组练习，比赛 组织队形 变换合作方式，提高创新能力 设计意图：一是比赛激发学生兴趣，并巩固所学；二是摆小山，培养学生合作意识动手能力。 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× 诸城市皇华中心小学 说设计 身心放松阶段 组织