语文人教版六年级上册《最后一头战象》.docxVIP

《最后一头战象》教学设计 教材分析： 《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 教学目标： 1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。并指导学生通过抓主要情节用简洁的语言复述故事内容。 2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。　 　 3．体会作者具体、细致的表达方法。 教学重难点： 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 3．体会作者具体、细致的表达方法。 教学重难点： 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学准备： 相关课件 教学过程： 故事激趣导入 1.由“战象”引入故事。由故事导入课题。 2.板题，读题。 初读感知课文 1.请同学们快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么哪些事情？ 2.生反馈。（及时评价） 3.引导用四字词语归纳一下各情节。相机板书：“战后幸存”、“重披战甲”或“重披象鞍”、“再回战场”、“庄严归去”。 引导根据这四个主要情节，最简练的语言把这篇课文的主要内容说一说，从而总结出课文概括方法：像这么长的课文，我们要概括课文的主要内容时，可以通过抓住主要情节或事件，用最简练的语言来概括。 三、深入朗读感悟 1.合作探究：默读课文，找到文中最打动你的情节，画出最令你感动的语句，然后在旁边写一写你的感受或体会。并试着同桌间有感情地读一读。（生自由读，画，悟） （重点引导感悟以下三个部分语句） 课堂预设： 重披象鞍部分） 1.谁来与大家分享令你感动的地方？你来，你在用心感悟课本。我们一起走进他的感动。 2.嘎羧与象鞍分别了多久呀？（26年），这么久远后再次相见，文中用到一个词是-------(久别重逢)。 3.让嘎羧一直念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文第几自然段中有介绍？(第九自然段),一起和嘎羧来看看这位老朋友吧。出示第9自然段请你读。你的朗读仿佛让我们看到了这个象鞍。 4.引导想象：26个春秋过去了，象鞍就在眼前，嘎羧此时会想些什么呢？指导有感情朗读。 5.体会作者写法：同学们，嘎羧不会说话呀，它这么丰富的情感，我们是怎么体会到的呢？（通过“呼呼吹去这个动作描写以及“泪光闪闪”这个神态描写感受到的。）老师总结：作者正是通过对嘎羧的动作以及神态描写，让我们感受到它内心丰富的情感。 （二）、“再回战场”部分 1.谁还想与大家分享你的感动。你来。你读书真有方法，会抓住关键词语来体会。 2.抓住词语“久久凝望”引导想象：久久凝望中，嘎羧可能看到什么？指导读：带着这些想象读读这句话。 3.聚焦这块嘎羧亲了又亲的礁石，再次想象一下，这块礁石可能与嘎羧之间有什么联系呢？指导读：这也许是嘎羧奋力杀敌的一处战场，也许是曾经洒满战友鲜血的一块伤心之处。是啊，请带着这份深情读。 4.抓细节，引导朗读：标点也是无声的语言，“欧”后面的是什么符号？（破折号），这里表示------（声音的延长）。就让我们一起读出这“震耳欲聋的吼叫”吧。 5.播放大象吼叫声以及大象战斗视频。想象着这样壮观的场景，我们再来读读这一段话。 6.比较朗读，感受嘎羧的情怀。 师读： 嘎羧脖子歪得厉害，嘴也永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。 生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 师读：嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。 生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 7.引导感悟：刚才老师读的是一头老象，而你们读的是-----（一头年轻的战象）；老师读的是一头要摇晃它好一阵，它才勉强睁开眼看你一眼的老象，而你们读的是----（一头充满活力与朝气的战象）；老师读的是一头精神萎靡，即将辞世的老象，而你们