关爱留守儿童ppt(1).ppt

通过谈话、讨论等方式定期为学生解决思想上、生活上的一系列问题，循循善诱，春风化雨，提高学生的心理承受能力和自我矫正能力。同时，还应提高学生对周围环境变化的心理适应能力。帮助学生正确分析问题，减轻学生心理上的压力，防止产生不健康心理。 2013级初教3班 谭莉 骆莎莎 黄艳 尽管是在很贫困的学校，但出现一位懂得关心学生的老师，他的出现就像一把金钥匙，打开了孩子们心里最深沉的渴望。 资料调查 中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。 留守儿童的生存状况分为： 1、生活状况 2、学习方面 3、道德行为 4、人生安全 1、生活状况 （1）饮食 大部分留守儿童和爷爷奶奶生活在一起，由于农村老人们的勤俭节约和家庭经济状况限制，他们的营养跟不上。基本停在有啥吃啥、粗放喂养的阶段。严重影响儿童的生长发育以及影响他们一生的健康。而且，孩子们在发育阶段，合理的膳食营养结构式必需的，这有助于孩子的健康发育、茁壮成长。但是，在农村这些合理的营养搭配根本得不到实现。 （2）管理 有的监护人对留守儿童是漠不关心，持一种放任的态度；有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。 2、学习问题 （1）家庭教育环境 留守儿童由于家庭贫困不能提供良好的学习环境，而且，大部分留守学生在家还要承担大量的家务；在家管理的家长要么年事已高，要么文化水平低，除照顾孩子的基本生活外，无力教育孩子，无力辅导孩子的学习。从而造成留守学生家庭教育环境的进一步恶化，影响孩子的学习。 （2）学习上 留守儿童由于在学习中缺少父母的帮助，并且在这个年龄阶段本身就缺少学习的自觉性，学习方法不科学，学习习惯不良等问题，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，大多数留守儿童的成绩的处于中等偏下。 3、道德行为 . 道德意志薄弱，行为出现偏差： ? 大多数留守儿童自我控制能力较差，经不起各种诱惑，拿着父母的钱去网吧、买零食、买奢侈品与同学攀比等等。还有部分留守儿童产生了厌学情绪，在家不听从管教，在校不遵守纪律，并出现旷课、逃学、打架等现象，久而久之就会养成一些恶习，不加管教他们甚至会走上违法犯罪的道路。有调查表明：“各地公安系统对未成年人盗窃、抢劫类犯罪统计，有些县城中甚至有60%以上的案件是留守儿童作案”。 案例： 河北邯郸市邱县镇边村疑难案件。两个11-12岁的留守儿童，夜晚从镇内的黑网吧出来看到村里一户独身老太太的房后窗灯亮着，好奇地从房侧夹道潜入院内，想偷点东西，被老人发现，两人残忍地把老人杀害。经心理测试技术鉴定，两个孩子供认不讳。 分析： 留守儿童正处于成长发育的关键期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母的关注和正确的教导，极易产生认识和价值上的偏差，因而会使一些人走上犯罪的道路。 （四） 安全 留守儿童安全意识差，多数留守儿童住家偏僻，步行上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全隐患较多。造成这一问题的原因是多数留守儿童在上学路途中缺乏成年人的陪护，人身安全得不到保障。由于没有父母的直接监管，遇到突发性事件缺乏自我保护和应变自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。 ? 留守儿童的心理状况： 1、自卑心理 2、孤僻心理与交往障碍 3、厌学心理 4、叛逆心理和行为偏差 1、自卑心理 由于父母不在身边，留守儿童觉得自己没有依靠和坚强的保护。他们自惭形秽，怕被别人瞧不起。因此，容易产生自卑心理。有的父母把孩子托给亲属，孩子有种寄人篱下的感觉，认为自己不是这家庭中的一员，觉得自己比这个家庭中的人低一等，说话小心翼翼，做事思前想后，怕做错或做不好招别人责备，这很容易形成焦虑和抑郁的人格障碍。  由于父母长期在外，留守儿童内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生戒备和敌对心理，害怕与人交往，逃避各种活动，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。周宗奎等研究发现：留守儿童在人际交往方面表现出现一定的自我封闭性，不敢参加集体活动，部分孩子在父母外出后有一种严重的失落心理，一