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PAGE \* MERGEFORMAT 11 四年级下册 Unit3 My day 教学内容Unit 3 story time 教学目标： 在情境中学习词汇和动词短语： get up, go to school, usually, in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, go home , have dinner, watch TV, go to bed. 能在情境中整体感知故事内容。 能够准确朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 能初步运用本课所学的词汇和句型：I…at…描述人物的日常活动。 教学难点： 读准单词usually 能够准确朗读课文并在教师的指导下表演。 教学重点： 能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读课文。 教学准备： 教学光盘 多媒体课件 彩色粉笔 自制的时钟(课文中出现的时间)和动词词组纸条 板书本课课题：unit3 My day 学情分析; 本单元重点讲的就是when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。可这一句型学生们在Unit 2的卡通部分已近简单的接触了。但是也仅仅是停留在会读、知道意思的阶段。至于具体怎么用可能还存在疑问。而且本单元设计到了数字、时间的表达法。而数字我们三年级下册学习了1-10.四年级上学期学习了十几到二十。根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，当学习过的知识没能及时得到复习时，我会不断的遗忘，到来一定的时间才不会遗忘。所以当学到这一单元时 ，有些学生对数字反应迟些也是情理之中的事情。这就需要我做好复习环节。复习的部分我放在了Unit2 的卡通部分了。这样在进行unit 3的故事教学时就能把重点放在词汇和句型上了，对时间的表达法和数字的复习只要简单练习巩固就行了。而且本单元的课文出现的词汇基本都是学习过的，只有watch 和usually比较生。所以学习重点就是句型when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。学生会很自然地运用这个句型来描述自己的一天。 教学过程： 出示教学目标，使学生明白本节课的重点内容。 Step1：Warm-up: 1.play a game：yes or no 1. It’s Monday today. 2. We have 4 lessons in the morning. 3. We have an Art lesson in the afternoon. 4. I go to school every day. 5. It’s six o’clock. It’s time for English. 设计思路：总共5句话，1-4分别找学生读，这样可以锻炼学生的胆量，也可以练习他们的发音，并知道他们已掌握的发音和存在的一些问题，有助于及时纠正他们的发音，并能使学生集中注意力准备、听讲。然后学生们集体回答yes or no，并订正。第5句我来读，学生们判断，我们一起订正six为我当前上课的时间，正好顺便复习时间的表达法。利用It’s time for English导入下一个环节。 Let’s see your English teacher Miss Wang’s day。 设计思路：通过呈现我的一天来导入本课的重点句型：I …at…利用时钟上特定的时间，学生去猜测我这个时间都在干什么。充分调动学生的积极性，每个人都想能猜对自己的老师在这个时间干什么了，似乎能带给他们一种喜悦感。考虑到学生还没学习本节内容，所以可以和同桌讨论。这样能相互帮助，纠正彼此的发音。分别找6个学生来猜测，然后通过ppt呈现句子来检测学生猜测是否正确。并在呈现句子的时候特意用红色字体标注at，于无形当中让学生有意识的去看看或者记记这个单词。如果这个环节学生发音出错，不及时纠正，以免打消积极性。在后面的具体学习再做辅导，此时一定要记住谁刚才读了哪个短语，这样才能在后面的学习中个别指导检查。引导学生观察这6个句子有什么特点？学生们集体都在思考着，讨论着。ppt呈现：当描述自己在某个时间做某事时可以哪个句型：呈现刚才6个时钟对应的句子： 黑色 绿色 红色 黑色 设计思路：这6句话的每句话相同的部分用一样的颜色，一目了然，利用不同的字体颜色标注内容，学生就很容易理解什么是动词词组，也知道这个句子的结构了。） Step2: Mike’s day 1: Mike’s day : part 1 导入语：You have known my day. Do you want to know Mike’s day? Let’s see together. Listen and find out what