化学教学中减负增效的具体措施.docVIP

化学教学中减负增效的具体措施 初中学生学业负担是繁重的，有语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物、历史、地理、美术、音乐、体育、微机、劳技、等十多个学科。有的学生连下课的十分钟也忙于赶作业；回到家中还要挑灯夜战。面对现实，减轻学生过重的负担，留给学生足够的的突破口，是初中学生身心发展的需要，是教育发展的需要，也是社会发展的需要。减负的实质是什么?究竟怎么减呢?在教学过程中怎样才能减负增效呢?这些问题是摆在我们教师面前的新课程。作为一名合格的中学教师必须以减轻学生负担，提高课堂效率为己任。 1.减轻学生心理负担，增强主体意识 在减负增效的教学实践中，首先要确立一切为了学生的发展，为了一切学生的发展的教学理念。我们如何确保学生的主体地位，促使学生主动、轻松学习，提高综合素质呢?我认为引导学生正确认识减负至关重要。目前，有不少学生和家长对减负存在一些错误理解：有的学生、家长认为少布置作业，或不布置作业，给学生更多的时间玩就是减负，因此只要老师布置作业，就以为是违背减负精神，从而产生一种厌倦作业的心理。鉴于此种现状，老师的正确引导尤为重要。教师在教学过程中尽可能将所教学的知识贴近生活、贴近实际，充分发挥学生的个性特长，使每个学生成为学习的主动参与者，充分体现老师在教学中的主导作用和学生的主体作用。 2.优化教学方法，提高课堂教学效率是“减负增效”的关键 要“减负”，必须提高教学效率。在情感上，我们要用多种方法调动学生学习的兴趣。让学生感到学习是一种乐趣，是一种享受，从而使学生从厌学到乐学。在教学过程中，我们要注重培养学生的发散思维，使学生能够举一反三，引导学生从“知识源”向“知识库”辐射。同时，我们还要积极倡导自主、合作、探究式学习，给学生提问的时间、讨论的时间、动手操作的时间，形成一个“理论学习——实验操作——讨论小结”的教学模式。鼓励学生提问，让学生由“爱学”上升到“会学”，由“学好，，到学快”。我们只有不断优化教学方法，才能真正达到“减负增效”的目的。 3.研究学生，研究教材，精心备课 课堂教学系统设计是否优化，主要看教师对学生的了解程度、对教材的钻研深度，看教师备课所下的功夫。备课对教师来说是一个艰辛的脑力劳动过程。首先必须吃透《大纲》，深钻教材，吃透教材，然后将教材结合学生实际重新加工和构建，把教材的静态信息变成易于输出和吸收的动态信息。教师除准确把握教学目的、重点难点外，还要认真思考教学手段，同时要注重研究学生，以学生的兴趣、爱好、需要为基础，针对学生的年龄特点、个性差异、学习习惯、思维方式调整备课思路，实施可行性原则：一要针对学生基础和接受能力；二要把准教学的起点，依据学生的心理水平和素质来确定教学内容。精心设计好每一节课的教学程序，做到每节课既有针对性又有新意。只有这样才能实现教师的愿望：功夫下在课前，效果体现在课堂，能力体现在学生动脑、动手、动口等方面。 4.激活兴趣，启发思维 兴趣，是学习知识的内在动力，只有当学生对学习化学产生浓厚的兴趣，才能使学生的“要我学”转化为 “我要学”。教师在备好课的基础上，把好授课关，同时要重视在每节课前布置相关的预备知识，为攻克难点、启发学生思维作铺垫。例如：在学习二氧化碳的性质后，提出质疑；二氧化碳的一个分子比一个一氧化碳分子仅多一个氧原子，它们的物理性质和化学性质为什么有很大差异?这时有的同学迫不及待地想做实验来作出结论。为上好新课《一氧化碳》创设了情境，调动了学生的学习积极性和学习热情。如何诱发学生的学习积极性呢?这是值得我们化学教师认真思考的问题。我以为下面两点值得注意： 4.1充分发挥化学的学科优势，上好实验课。化学是一门以实验为基础的自然科学，教师应认真上好每一节演示实验课，组织好每一节学生实验课，同时指导学生认真观察实验现象，填写实验报告、。从感性认识到理性认识，再用理性认识去分析我们身边的化学现象。通过实验把学生引入奇妙的化学世界。在学生学习兴趣正浓时，再不断置疑，使学生深感自己所学知识不足，从而激发学生的求知欲望。 4.2开展丰富多彩的化学课外活动。组织好化学课外活动，可起到活跃学生思维的作用，为学生提供动脑、动手、动口的机会。如：(1)开展化学知识抢答竞赛，拓宽学生的知识面，启发学生思维。(2)化学魔术表演；魔棒点燃雪球、会变色的花、小碟生烟等，培养学生的综合运用能力和实验能力。(3)猜化学谜语。(4)化学与成语的联系。(5)趣味化学。(6)化学小寓言。(7)编化学小话剧等。通过这些活动，收到寓教于乐的效果，使学生在轻松、愉悦的环境里学到了知识。 5.处理好主体作用与主导作用的关系 在教学中，发挥教师的主导作用，其目的是充分发挥学生的主体作用。主导是为主体而确定的，不能代替或否定主体。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用的发挥水平来衡量。教师的善教应体现