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在失败中成长 诚实是美德，可是学生撒谎在小学阶段却是经常发生的事情。作为班主任该如何处理？是严查？是深究？还是宽容？如果不能有效处理，便会带来许多的问题，我就曾犯过这样的错误。 记得在我初为人师之际，班中曾发生过一次失窃事件。下课时，一位同学急匆匆地跑来告诉我自己订报刊的钱不见了，于是我立即在班中进行了一次大搜索，很快在其同桌小杰的书包下发现了。随即我将他们两人带回办公室打算好好问问情况。刚开始小杰一直强调自己是在地上捡到的钱，本想交给老师，可还没来得及就被老师搜到了。尽管他一再辩解，但从他闪烁的眼神，毫无底气的话语中，我也猜出了一二，于是我一路追问，最后他虽然不承认偷偷拿了同桌的钱，但是却低头不语了。此刻，上课铃响了，我就先让他们回班，放学后，我又将小杰单独留了下来，试着心平气和地对他说：“老师喜欢诚实的人，如果你能告诉老师实话，老师一定会原谅你的。”小杰依旧不肯开口，我只好板起面孔说：“如果你再不说话，我就要请你爸爸妈妈来了。”这时，小杰才抬起头，红着眼睛对我说：“老师，我错了，我再也不拿别人的钱了。”听到这话，我才觉得自己的教育成功了。 然而，在接下来的日子里，我发现小杰变了，他开始躲闪我的目光，不愿与我交流，直至小学毕业，小杰再没有向我敞开过心扉。这件事一直困扰着我，我的做法到底有什么问题呢？此时，我翻阅了一本教育书刊，其中一段话引起了我的注意“教育是唤醒，唤是手段，醒是目的，学生的醒强求不来，需要我们慢慢等待。”细想一下自己在处理小杰一事时，似乎就太操之过急了。罗素曾经说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”可想，小杰说谎其实是一种自我保护的行为，他不承认，是不想被老师贴上偷盗的标签，不想被大家看不起。可能原先他只是一时糊涂，也有改过的想法，但我却三番四次地找他“恳谈”，这样等于把他逼到了墙角，最后他也只好错到底了。这种强迫孩子坦白的方法其实是最糟糕的。 之后再遇到这样的事，我便改变了一贯的做法，即使是在有确切证据的情况下，我也会给学生留足悔改的空间。我会先相信孩子所说的是“真话”，并按照其所说的“真话”进行处理。并观察其一段时间的表现，如果此类事情不再发生，就可以不提此事，因为孩子已经意识到自己所犯的错误，并加以改正了。如果情况还有，就再与其交谈，使其明白，上次老师给了他改过的机会，而这次必须为自己的行为承担责任。这样，让孩子更容易从心底理解和接受。 孩子会犯错是不可避免的事情，作为一名班主任决不能自以为是地解决问题。过早地给孩子下结论贴标签，只会伤害孩子幼小的心灵。教育是一门高深的艺术，它需要教育者不断地学习和反思，唯有如此，才能真正学会用教育的眼光看待问题，用教育的思维寻找对策，用教育的手段解决问题，真正成为孩子最重要的“人生导师”。