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《推敲》教学案例 一、背景分析 本课主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用字的故事。故事情节动人，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，体现了贾岛极为严谨的创作态度，使他赢得了“苦吟诗人”的雅号；“推敲”，让贾岛结识了韩愈，从而演绎了一段千古传诵的文坛佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使内容更加生动、传神。游戏是儿童的天性，在教学中，我采用闯关的形式，激发学生的求知欲，唤醒认知需要，贯彻“寓教于乐”的教学原则。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。 二、案例描述 【片段一】品读课文，领悟文本 师：通过上节课的学习，我们认识了两位新朋友，治学严谨的贾岛和热爱文学，尊重文人的韩愈。这节课我们继续闯关游戏，看谁能赢得冠军宝座。 第一关：我是故事大王 （下面请同学们再次默读课文，思考以下问题：） 贾岛在＿＿夜晚，去＿＿，结果没有遇到主人，于是他＿＿。 他对诗中的＿＿字，究竟是用＿＿还是用＿＿犹豫不决，竟然＿＿。 ＿＿和＿＿商量起来，＿＿认为还是用＿＿字好，理由有三： ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 4.后人把斟酌文字叫做＿＿。 （给学生五分钟时间自读自悟，每道题分别请一个同学来回答。然后再请两个同学不看黑板尝试着把故事讲述出来。师作示范：我给大家讲个推敲的故事，故事的大意是这样的……通过比赛讲故事的形式达到学生复述课文的教学目的。） 师：同学们个个能说会道，都是故事大王，这点问题当然难不倒你。看，又来难关了，敢闯吗？ （五分钟时间请同学们再次默读课文，在关键地方写下自己的感悟） 第二关：天才我最棒 生：通过读我知道了是一个重情义的人。 师：你从哪儿感悟到的？ 生：他沿着山路找了好久，才摸到朋友家。 师：你是从哪个词看出来的？ 生：我是从“摸”这个词看出来的。 师：你是如何理解这个词的? 生： “摸”字说明了深夜山路行走艰难，在认不清的道路上行走，他费了很大劲才找到李凝家。 师：贾岛月夜访友，有没有遇到好友？ 生：没有。 师：他是怎么做的呢? 生：留下一首《题李凝幽居》。 师：谁能背诵这首诗呢？请同学们一起背诵。从第二自然段我们知道贾岛是个重情义之人，接下来我们再来深入认识这个人。请同学们选择自己想读的自然段有感情的反复朗读。说说你读懂了什么。 （师做朗读提示，学生自由朗读） 生：贾岛很有才。他的诗是自己即兴写成的，当韩愈说出自己的看法后，他还能虚心接受，这是多么难能可贵啊！ 师：说的很好，说明你在用心读书了。 生：我感受到贾岛写诗已经到了忘我的地步了。他骑在毛驴上还在想这件事，别人笑他，他也一点没感觉到。 （出示贾岛一边吟哦……都感到十分好笑这段话，并请人读这段话。） 师：还有人补充对这段话的感受吗？ 生：贾岛真是一丝不苟，难怪他能写出那么多精品。 生：他为了创作已经到了废寝忘食的地步了。 生：他真是一个追求完美的人，一个字也要这样斟酌。 生：我还从他竟然闯进仪仗队看出他的这种对诗的痴迷，尤其是这个“竟”字。 师：你们在电视上见过京城大官走在大街上的阵势吗？ 生：那阵势可大了，铜锣开道，前簇后拥的，街上的人都纷纷地避让。 生：我要补充，如果行人躲让不及，轻则挨骂，重则受刑。 师：贾岛就是这样一个为诗忘我，为诗狂，请同学们有感情地朗读3、4自然段。 （请学生读，并加以评价，再请学生读，直到大家满意为止） 师：还有谁再来说说你读到了什么？ 生：通过读书，我知道了韩愈是个平易近人，热爱文学，尊重文人的好官，他没有因为贾岛冲撞他的仪仗队而责罚贾岛，反而与他一起推敲。 师：你真会读书，真是他俩的知音。同学们，读书百遍，其义自见。每个词、每个句都有丰富的内涵，这就需要我们用心去感悟、去领会。 【反思：阅读教学是语文教学的关键也是学生的薄弱环节，阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，教师要以朗读感悟为课堂教学的主线，引导学生通过多形式、多层次的朗读，让学生切身感受语句深刻的含义，体会作者要表达的目的。在具体的教学过程中，学生唱主角、自由展示，互相评议，展开激烈论争课堂中。游戏是儿童的天性，所以我采用游戏闯关的形式激发学生的求知欲望，使学生在轻松愉快的氛围下有效的掌握知识和发展能力。培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。】 【片段二】合作表演，情景再现 第三关：我是大明星 师：好莱坞将要拍摄一部《当贾岛邂逅韩愈》电影，要在我们班挑选出小影帝小影后担任主角，有信心吗？ 生：有。 师：那我们就开始吧，下面就请小组合作演一演这个故事，再现当时的情 （小组排练这个故事，师提示：表演贾岛时，要重点表现出对诗的痴迷，为了写诗已经