开始和停止说课稿.docVIP

PAGE 1 小班音乐活动《开始和停止》说课稿 一、设计意图 音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，我在音乐游戏中尽量做到多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。在音乐游戏开始和停止时,我会根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，使幼儿在感受、理解音乐时,我是引导者。在活动过程中我会更多地和幼儿一起唱，一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏者和支持者。 二、说目标：1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。3、说准备：为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了最简单的教具，本次活动我作了以下准备：音乐、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈4、说重点和难点：根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行各种开始和停止的动作、舞蹈等游戏，使幼儿在玩中学，学中玩。自始至终能保持愉快的情绪。活动的难点是遵守游戏规则，让幼儿知道什么时候开始活动，什么时候停止，并进行创编游戏，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的创造性思维得到发展。二、说教法和学法：针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、游戏法，让幼儿学会并掌握正确的玩游戏方法；在游戏过程中用引导法引导幼儿遵守游戏规则，从而获得游戏带来的快乐。我还让幼儿通过实践体验、大胆创新、表演等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。三、说活动过程：（一）、 导入律动《小司机》开车进教室。 A：今天的天气可真好，赵老师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗？ A:现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！—— 小司机音乐 （二）通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。 A：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。 A:刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？ B：开心。 A：小朋友知道看到红灯（出示）要怎么办吗？ B：停下。 A：那么看到绿灯（出示）呢？ B：开始。（继续走） A：师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯呢？嗯，真棒！来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。 (三)、 感知音乐（4分钟） （1）第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点 A：今天赵老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，现在请小朋友仔细的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用？它有趣在哪里？——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动） 关键提问：A:这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？ B:音乐会突然停顿（幼儿回答：没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有） 教师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停止下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了。 （2）第二次感受音乐 教师引导幼儿跟着音乐学小司机在座位上开车，感受停止和开始。（教师引导幼儿随意摆动身体，音乐停止定格动作不动） A:我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止的时候我们要怎么样呢？ A:师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。 三、表现音乐 （1）、木头人游戏（请幼儿示范，走路，摆造型） A：你们玩过木头人游戏吗？（玩过）那我们玩一次，“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦, A：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗？音乐开始的时候你可以走一走，，音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦！音乐又开始时又可以动，停止时呢？ （可以找一个幼儿试玩一次）（随音乐玩木头人游戏） （3）、幼儿创造表演 A：我们除了可以玩木头人游戏跟着音乐一起走一走，停止时摆摆造型，还可以学什么跟着音乐游戏呢？ B:跳舞、学小白兔………（请幼儿示范）（那你可以跟着音乐试一试吗？）音乐停的时候就不可以动哦，音乐开始就继续） A:刚刚他表演的好不好？那我们也一起来学一学。 A:小朋友，太棒了 （4）跳圈游