春笋教学设计.docVIP

《春笋》 教学目标： 　　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　　3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 　　重、难点： 　　　1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 　　　2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 　　教学课时：两课时。 　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学过程： 一、激趣导入 　　　1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听―― 　　　　　　　头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 　　　2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。学习“笋”（结构、指导书写） 　　　3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。 二、初读课文，感知大意 这么可爱的小春笋是怎样生长的呢，请竖起耳朵听老师读课文。 老师读得好吗？想不想学着老师的样子读一读课文呢？那一定要认真倾听老师的读书要求; 借助拼音自由朗读，把课文读正确、读通顺，做到不加字，不减字。 读完后标上段落序号。 大家刚才读得特别地投入，现在我想考考大家，敢接受检验吗？ 课件出示：春笋 唤醒 冲破 掀翻 石块 娃娃 外衣 迎着 冒出来 浅褐色 一节一节 借助拼音自己先读一读。 检查;(指名学生读词，其他学生认真倾听并纠正字音) 去掉拼音练读，开火车检查。 齐读 田字格中的生字就藏在这些词语中，你瞧，他们正和我们打招呼呢，你们想和他们交朋友吗？那就赶紧用自己喜欢的方法去记住他们吧。（学生识记生字） 谁来说说自己用什么方法记住了哪个生字。（交流识字方法） 师为学有方法的孩子送上词语，同时范写“再”。 同学们的方法真不错，这么短的时间就和生字宝贝们交上了朋友，现在赶紧拿出自己的生字本把这几个生字每个写两遍吧，一定注意字的占格。（学生学写生字） 生字和词语大家都轻松过关了，课文有信心吗，那么请同学们再次读一读课文，一会咱们请小朋友来分段读课文。（指名分段读课文） 刚才同学们小手林立，都想来展示自己，现在咱们来一起读读课文。（齐读）。 第二课时 教学过程 一、 复习巩固 上节课，我们和春笋见了面，还和几个生字宝宝交了朋友，下面老师来检查一下你们学的怎么样，有信心的孩子就大胆地举起小手。（书空生字：块外 冲 破） 学习第一自然段 同学们，寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢？是谁把他从睡梦中唤醒的呢？（春雷），你们听过雷声吗，谁来学一学。唤醒什么意思呢？谁知道。（学生交流） 唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。（写话训练） 平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？你能学着爸爸妈妈的样子叫醒小春笋吗。（学生进入情境表演） 可爱的小春笋们，你们醒了吗，赶紧伸个懒腰吧。 醒来后的春笋睁开了眼睛，可眼前却是黑乎乎的一片，头顶上还被重重地压着，他们是如何从土里钻出来的？ 指名说，（相机板书:冲破　掀翻　冒出来) 同学们，这三个词都是表示动作的词，叫做动词。谁愿意做一做这些动作。 咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。（学生表演） 想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗？（播放春笋破土而出的视频） 同学们，覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。谁愿意来读一读。（个别读、赛读……） 6　创设情境，激情表演 （1）教师范读，生表演 孩子们，现在咱们来合作怎么样。我读课文，你们表演。准备好了吗。 师：“春笋宝贝们，春雷没来之前，你们可是在泥土里睡大觉的，赶紧爬到桌子上，嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。” 师（过了片刻，再声情并茂地朗诵1）：“一声春雷，唤醒了……”（略） （2）、齐声感情诵读第一段。 （二）细读第二自然段。 破土而出的春笋是什么样子的，请同学们自由读一读第二段。 (1).学生自由读。 (2)多媒体出示春笋图: ，这就是小春笋，谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢? 指导学生读一读第二段的第一句。 你瞧，，春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣，把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣，肌肤嫩嫩的，怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！笋娃娃多可爱呀！你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？？（学生多种方式朗读第一句） 小春笋冒出了地面，它看到了什么？会说些什么？（指导学生互相说一说，演一演） （课件出示：春笋生长图）。是呀，春笋娃