折形状-副本.docVIP

《折形状》教案 教学目标： 过程与方法 ●能预测不同形状的结构哪种承受力大些； ●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； ●了解形状在生产、生活中的广泛应用。 教学重难点： 本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。 教学准备： 教师准备：乌龟、房屋等图片，蛋壳、纸、重物等 学生准备：胶带、鸡蛋等。 教学时间： 1课时 教学过程设计： 一、激趣导入。 1、谈话：老师想用这张纸托起一本科学书，你们有什么好方法吗？ 2、学生讨论并尝试用纸托起书本。（预测学生用手拿纸两边托起来） 如何使这张纸独立的站住？（预测学生把纸卷起来，然后把书担在上面） 3、提问：为什么现在这张纸可以承受书的重量了？ 4、学生汇报：我们把纸折了起来，改变了纸的形状。今天这节课，我们就一起来学习折形状（师板书：折形状） 5、说到形状，我们都比较熟悉了，生活中你见到过的物体都是由那些形状组成的呢？ 学生说：、、、、、 我们说物体的形状有很多、但大多数物体都是有由4种基本形状组成的。 7、提问：谁来告诉老师他们都是什么形状？ （锥体、圆柱体、长方体、球体）。 二、探究不同形状纸筒的承受力大小。 1、谈话：刚才我们把纸折成了圆柱型纸筒，独立的支撑起了科学书，除此 之外，你还能把纸折成什么形状？ ?2、学生讨论交流：（说出各种各样的形状） 3、讨论：折纸时咱们注意些什么？ （如果学生没有想到，要提示学生，为了增加形状的稳固性，我们要用 胶带纸把纸的接缝粘起来，要留边） ?4、要求学生：每个小组的学生尽量折出不同形状的纸筒。 ?5、活动：学生折纸，老师巡视，指导。 ?学生交流汇报各自折的形状。 ?6、老师提问：刚才我们用同一张纸，折出了不同高度、不同层数，不同大 小的形状，我们这样比较这张纸的承受力，合理吗？ ?7、学生讨论后汇报： 要考虑纸的大小厚度相同， 高度相同， 纸的层数相同…… 今天就请同学们统一用老师准备的纸来折， 我们用这条边来做高好不好？注意就 折一层（随学生回答出示） ?8、提问：接下来我们要想知道谁的承受力大，应该怎么办？怎么验证？ 9学生讲述方法： 实验只要在上面放重物就行了，（放重物，如何比较？）学生：比一比，哪种形状的纸筒放的重物多就是谁的承受力大。（怎么计算承受力） ?10、提问：同学们想一想，对于重物应该有什么要求呢？ 11、学生回答：为了使实验的标准相同，放在上面的重物，重量应该是相同的。 ?12、师：老师给大家准备的重物是字典，放的时候还应该注意什么？ 13、学生：放重物要小心 ?14、师：那应该怎么放？ 15、学生回答：轻拿轻放（什么叫轻拿轻放）///使重物在纸形状上保持平衡， 16、后才能松开手。（随学生回答出示） 17、师：我觉得实验中的同一形状应该多折几个，想一想，为什么？ 18、学生：多折几个做实验，因为次数越多，结果越准确，一个说明不了问题。（老师补充：如果发现有褶皱的不能再用，要换一个） 19、师：那咱们统一每种形状折两个，做两次，让咱们的实验结果更加准确。 20、师：在实验之前，我们应该养成先预测的好习惯， 21、师：好，请大家先来预测一下，这些纸筒各能承受多少本呢？写在你们的记录纸上。 22、学生预测并填写记录 23、师：写好了吗？谁来汇报？ 24、学生汇报 25、师：那咱们现在开始实验，注意刚才我们提出的问题，（纸要粘牢，纸的高度、层数要一致，并且在实验中，要注意重物的轻拿轻放，每个形状折两个）还要做好实验记录 26、师巡视指导学生做好实验并记录 27、学生交流各种形状的承受力，汇报结果。（老师利用EXCEL进行统计，在统计前先进行识图，讲解图表的功能，含义） 28、师：通过数据你有什么发现？ 29、学生：边越多，承受力越大（圆柱型纸筒承受力最大……） 30、提问：如果现在有一个八边形的纸筒，你觉得它的承受力可能会是多少？ 通过实验我们发现：改变物体的形状，可以改变物体的承受力。…… 三、了解形状在生产生活中的应用 1、提问：请看图片：你觉得这些物体是根据什么道理做成的，为什么要这样设计？（出示图片） 2、学生讨论交流： 3、师总结：我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力，这些新型材料还很省材料。 四．探究鸡蛋的形状与它的承受力的 15、学生回答：轻拿轻放（什么叫轻拿轻放）///使重物在纸形状上保持平衡，16、后才能松开手。（随学生回答出示） 17、师：我觉得实验中的同一形状应该多折几个，想一想，为什么？ 18、学生：多折几个做实验，因