化学人教版九年级下册第十单元 酸和碱 复习课.docVIP

酸碱性质再探究 -----第十单元酸和碱复习 一、教学目标： 1.知识目标： 1)通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。 2)巩固酸碱盐的化学性质，加深对某些反应的认识。 3)将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。 2.能力目标： 通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。教会学生学会学习。 3.情感目标： 培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。 二、教学重点： 酸与碱的通性的对比与掌握。 三、教学难点： 酸与碱的通性的对比与掌握。 四、教学用具： 教学方法：对比与讲练相结合 引入：学以致用是学习的重要目标，下面我们就利用所学的化学知识解决一些生活中的问题。 活动一：再探酸的性质 提问：同学们请看，这是我们家中常见的电水壶，我们发现用久的水壶不但外面锈迹斑斑，而且壶内也会产生一些水垢，如果长期不清洗，不仅影响美观，还会危害人体健康。那么如何使生锈且内含水垢的水壶变得光亮如新呢？（来了解一下它们的成分） 知识链接：铁锈的主要成分：Fe2O3 水垢的主要成分：CaCO3和Mg(OH)2） 提问：你能利用所学化学方法除去它们吗？原理是什么？ 提示：氧化铁、碳酸钙和氢氧化镁分别属于哪类物质？它们可以和哪类物质反应？ 学生：加入酸 实验：用盐酸除水垢 讲解：1、反应原理是什么？你能写出发生反应的化学方程式吗？ 2、盐酸可以久置于水壶中吗？写出可能发生反应的方程式。 3、盐酸还可以用什么替代？ 4、你能概括出酸具有哪些相似的化学性质吗？基本反应类型分别是什么？ 5、除此以外酸还具有什么通性？ 小结：及时的总结和归纳，能让我们登高望远。 展示：构建知识网络—酸的化学性质： 与盐反应---气体或沉淀—复分解反应 与碱反应---复分解反应 与活泼金属反应---产生氢气—置换反应 与金属氧化物反应---除铁锈---复分解反应 与酸碱指示剂反应 补充：“一个手掌”，送大家一神掌，助大家考试所向披靡。 提问：酸具有相似化学性质的原因是什么？ 补充：在酸的溶液中都存在氢离子，所以酸具有一些相似的化学性质，但由于酸根离子不同，不同的酸也有自己的“个性”。如浓盐酸具有挥发性，而浓硫酸具有吸水性、脱水性等。 应用：下面我们就用“神掌”解决问题。盐酸先生不小心走进了化学迷宫，迷宫中有许多“障碍”(即能与盐酸发生反应的物质)，盐酸必须避开它，否则就无法通过。你能帮助它走出迷宫吗? 活动二：再探碱的性质 过度：如果换成石灰水(溶质为氢氧化钙)，怎么走出迷宫呢？ 提问：你判断的依据是什么？那些物质能与氢氧化钙发生反应，写出相关的化学方程式。 小结：你能总结出碱具有哪些性质吗？ 小结：1、碱的化学性质:蝴蝶图案—希望同学们在中考中也能“化碱成蝶，心想事成”。 碱具有通性的原因是什么？ 过度：碱类物质在生活中的应用也非常广泛，老师就留意到日常生活中使用的“管道通”主要成分中就含有苛性钠，根据大家对碱类物质性质的了解，你认为在使用 “管道通”时应注意什么？ 学生：1、请勿直接与皮肤或眼睛接触----腐蚀性； 2、请勿和酸性物质混合----酸与碱会发生反应； 3、密封保存防潮防晒----会吸水而潮解，与二氧化碳反应而变质，化学方程式:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 提问：我们知道二氧化碳与氢氧化钠溶液能反应，但没有明显的实验现象，所以上课的时候会设计一些实验方案证明此反应的发生，这是某同学设计的实验装置，用来验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。----拓展应用 过度：同学们表现的非常好，作为奖励，老师为大家带来了一个小魔术---“神奇的杯子” 活动三：再探中和反应 回忆中和反应及实质 演示：实验 提问：你能为这个魔术揭秘吗？空杯子内可能涂抹了什么物质？ 学生：酸和碱之间的反应 讲解：其实老师用的是氢氧化钠和盐酸，展示方程式。、 提问：你知道这个中和反应的实质吗？老师这有一些微粒的卡片，谁能模拟一下它们反应的过程？ 展示：磁扣模拟反应过程 板书：完善酸碱的中和反应 点拨：有很多中和反应并没有明显的实验现象，我们一般可以利用酸碱指示剂的帮忙判断反应发生的程度。 2、探究废液的成分 提问：现在杯中最终溶液为无色，则反应后的溶液呈什么性?能否证明反应恰好完成？ 提出问题：反应后的溶液中溶质是什么？ 猜想假设：猜想1：氯化钠；猜想二：氯化钠和氯化氢 设计实验： 方案1：取样，加入锌粒；如果无气泡产生，猜想一成立；如果有气泡产生，猜想二成立 方案2：取样，用PH试纸测