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课 时 教 案 第 一 单元 课题 用连除解决的实际问题 第 6 课时 总第 个教案 教学内容：教科书第11——12页。 教学目标： 1.初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。 教学重难点： 初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 教学准备：例题情境图 教学过程： 一、创设情境。 1．出示例题图，引导学生观察，提问：你从图上获取了哪些数学信息？要求什么问题？怎样求呢？ 2．引入课题：解决实际问题。 二、交流共享。 【学情预判】这节课内容是用连除的问题解决的实际问题，这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，学生一种方法应该能够理解掌握，启发学生从不同角度探索解决问题的方法，要通过交流弄清每种算法的问题有点难度。 【后教预设】 1．让学生独立思考，自主探索，小组讨论。 2．交流汇报。 可能出现如下解法： （1）先算每个书架平均放多少本。 224÷2=112（本） 112÷4=28（本） 提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？ 第二步是根据哪两个条件来求的？ （2）先算两个书架一共有多少层。 4×2=8（层） 224÷8=28（本） 提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？ （每个书架有4层和有两个书架） 第二步是根据哪两个条件来求的？ （一共有224本书和共放在几层里） 3．讨论比较。 提问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 不同点：第一步求的不一样。第一步用的计算方法不一样。相同点：第二步都是用的除法，都可以求出平均每个书架每层放多少本书。 三、反馈完善。 1．做“想想做做”第1题。 先让学生观察图片，了解图中提供了哪些数学信息。 再让学生独立思考解决。 交流。要求说说每种解法第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？ 2．做“想想做做”第2题。 联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息。 提问：这瓶药可以吃多少天？ 让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。 3．做“想想做做”第3题。 出示题图，让学生观察思考，独立解答。 提示图中的隐藏已知条件“有两个小朋友”。 反馈交流。 4．做“想想做做”第4题。 学生独立完成，集体交流反馈。 5．做“想想做做”第5、6、7题。 学生独立理解题意，列式解答后集体交流，说说解题思路。 6．做“想想做做”思考题。 四、全课总结 1．通过学习你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2．课堂作业：《高效课堂》