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课 时 教 案 第 单元 第 课 课题 分数连除和乘除混合 第 课时 总第 个教案 课题： 分数连除和乘除混合 教学内容：第63页的例6及“试一试”、“练一练”，练习十二9～12题 教学目标： 1、结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。 2、能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。 3、鼓励学生用多种方法探究解决问题的策略，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重难点：学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。 教学准备：挂图，小黑板 教学过程： 先学探究 【先学提纲】 认真阅读第63页的例6 尝试计算 1/2÷5/4×2/3 2/3÷5÷4/15 二、交流共享 1.出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。 （1）读题理解题目意思。 （2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？ 2.讨论解决问题的策略。 （1）添加要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？ （2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。 （3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板书：4/5×3＝12/5=（升） 12/5÷3/10=8（杯） ②如果先求一盒能装几杯呢？ 板书：4/5÷3/10=8/3（杯）8/3×3=8（杯） 3.这题如果列综合算式怎么列？ （1）各自尝试列式。 （2）指名汇报，根据学生的汇报板书： 4/5×3÷3/10=8（杯） 4/5÷3/10×3=8（杯） 让学生在书上完成计算，并指名板演。 4.教学“试一试”。 （1）出示：5/8÷3/4÷5/7，这题是分数连除，怎么算？ （2）学生在书上独立计算后讨论算法，师板书计算过程。 5/8÷3/4÷5/7=5/8×（ ）×（ ）=（ ） 5.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ （1）在小组中说一说。 （2）全班交流。 明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。 三、反馈完善 1.做“练一练”：计算。 各自练习，并指名板演，然后评议矫正。 出示题目，比一比，看谁解得又对又快。 2.讨论练习十二第10～11题中的数量关系。 （1）画出各题中的关键句。 （2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。 （3）完成练习十二第12题。 各自练习后，将计算的结果填在书上。 交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业