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阅读 - PAGE 2 - 图书角的故事 南徐新城幼儿园 第7周 张瑶 2014.10.17 开学那段时间我发现，孩子们在早晨来到幼儿园之后，喜欢到图书角去看书，我们幼儿园自由区域活动时间有一段时间设在早晨来园之后。我记得在中班的时候很少有小朋友主动到图书角去看书，有时候老师会想各种办法吸引孩子去图书角，我从中班一直跟班上来，发现了孩子们的这一变化，这是值得高兴的事情，可令人苦恼的是，随着看书的孩子和看书的次数多了，有的书没有按照分类或者是高矮摆放。有的图书因为是孩子们自己带来的，也不是那么新，也变了模样，书架不再那么整齐，每次一进活动室就看到这些，非常凌乱。一开始总是让几个能力强的孩子去整理一番，这倒也能锻炼孩子们有条理的自理能力，可锻炼的就是那么几个孩子，而且整理好后，第二天还是那样。这让我不得不思考，是什么原因造成孩子这种看起来没有条理、没有常规的行为和现象？应该进行一次“大整治” 首先我和孩子们进行了一次谈话，在谈话开始，我单刀直入，直奔主题“谁发现我们的图书角存在什么问题？”开始孩子们觉得有点突然，可过了一会，那些喜欢去图书角的孩子都争着开始发言了“书太乱了！”“我昨天看的那本书不知道谁放到哪里了？”“他总是抢我看的那本书。” “国梁把书卷起来当话筒。”“皓月把书皮面撕烂了。”……孩子们七嘴八舌，把看到的问题全都说了出来，问题还真不少。其次，我接着提出了第二个问题“发挥大家的智慧，想什么办法把这些问题解决？” 针对孩子们提出的问题一起重新解读了规则：一是看书时要看完一本再拿一本，不与别人争抢图书，要爱护图书；二是看书时不能大声讲话，以免影响他人；三是要求幼儿注意用眼卫生，坐姿要端正；四是看完图书后，放回原位。我觉得规则不能太多，简单明了，这样孩子容易遵守，毕竟他们年龄还小。但第四条只是这样讲我觉得还不能根本性的解决问题。我让孩子们继续讨论想办法，在我的引导下“怎样才能正确的判断这本书位置就在这个地方呢？”聪明的杨郑渝一下子就想出来“在书架和书上贴上相同的标志，看到一样的标志就不会放错了。”这个办法不错，得到了孩子们的一致同意。于是在区域活动时，我和孩子们一起对图书角进行了整理，因为我们的图书架一共有四行，我们就在第一行贴一朵小红花，依次类推，分别在图书上也贴上了小红花。孩子们看到经过自己的努力整理的美观又整齐的图书角都欢呼雀跃，很有成就感。 通过这件事情，也让我想到很多，孩子们上了大班之后，看书的兴趣增加了，一些兴趣随着年龄的增长会随着改变，而且大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣，他们也积累了一定的识字量，对内容的理解能力增强。当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，识字的积极性提高了，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的名字?会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字，自然阅读成了他们很大的乐趣。