1乘法交换律结合律及简便计算.docVIP

《乘法交换律、结合律以及相关的简便运算》学案设计 主备：海南小学 郁晶晶 施教日期 年 月 日 教学内容 四（上）第60～61页的例题3、4及“练一练”，第65页的练习十1~5 共几课时 课型 新授 第几课时 三维目标 1.使学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示运算律。 2.学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 3.使学生在数学活动中获得成功的体验。 教学重点 难 点 重点：理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。 难点：学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算 教学资源 学生已经学过加法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律进行简便计算的经验。利用学生已掌握的加法交换律和加法结合律进行迁移。 学?程?设?计 导?航?策?略 调整与反思 一、揭示课题、明确目标。（预设2分钟） 1.学生说说加法的运算定律，并说出字母表达式。 2.用简便方法计算 77+72+23 2.学生认定今天学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟） 1.根据例3，探究乘法的交换律。 导学单： ①例3要求图中一共有多少个小朋友，怎样列式？并把算式填写完整：3×5=（ ）×（ ）。 ②比较等号两边的算式有什么相同和不同的地方？ ③再写出一些这样的式子，说说什么是乘法交换律，用字母怎么表示？ 2. 学生交流，用自己的话说说什么是乘法交换律。 3.根据例4，探究乘法结合律 导学单： ①例4要求一共多少人参加比赛，用不同的综合算式解答。 ②把两个算式写成一个等式，并比较等号两边的算式，有什么共同点和不同点？ ③再写出一些这样的式子，你发现了什么规律？说说什么是乘法结合律？用字母怎样表示？ ④尝试用简便方法计算：16×15×2 25×37×4 4.小组交流 交流单： 1. 交流写出的等式，你有什么发现？ 2. 你写出的字母式子是怎样的？ 3.3个数相乘，怎样的情况下积不变？ 4. 为何先将15和2，25和4相乘，运用了什么运算定律？ 5.全班交流。 个别小组代表上台进行交流 回顾发现乘法结合律的过程 四、分层练习、内化提升。（预设13分钟） 1、练一练： 45×16=16×□ 5×（14×9）=（5×□）×□ （6×13）×5=13×（□×□） 2、练习十第1题。认真计算并验算。 3、练习十第3题：你能很快说出每束气球上三个数连乘的积吗？ 4、30、5 5、12、20 10、25、2 15、90、2 4、练习十第4题，用简便方法计算。 5、练习十第5题，解决实际问题。 6、提高题：想一想：25×16怎样计算简便？ 应用了什么运算律？ →利用旧知进行迁移，导入新课 师：同学们，你们学习了哪些加法的运算定律？用字母怎样表示？乘法有类似的运算定律吗？今天我们来学习乘法的一些运算定律。通过今天的学习，同学们要理解并掌握乘法的交换律和结合律，学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。 →教师巡视了解，并收集学生的多种情况（对有困难的学生，可及时予以点拨）。 →出示学生的列式：5×3=3×5，提问：这相当于加法中的什么运算定律？ →小结乘法交换律，指出：乘法交换律，用字母a×b=b×a表示。 →追问：曾经在哪见过“乘法交换律”这个老朋友？（表内乘法、乘法验算、解决实际问题时） →教师巡视了解，并收集学生的多种情况（对有困难的学生，可及时予以点拨）。 →1.指出： 由于这两道题的结果相同所以可以写成： （23×5）×6=23×（5×6） 2. 板书其它算式。 3. 小结乘法结合律。确定字母表达式。 4. 展示学生的简便运算，提问：为何先将15和2，25和4相乘，运用了什么运算定律？ →第1题：学生独立完成并汇报，说说运用了什么运算定律。 →第3题：让学生在独立思考、计算的基础上组织交流。 →说说分别运用了什么运算律。 作 业 设 计 当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：《补充习题》第46页第1、4题，第47页第6、7、8题。 选做题：简便计算25×5×4×2 家作：《课课练》第43页。