平方差公式（第一课时）.docVIP

PAGE PAGE 3 《平方差公式》教学设计（第一课时） 义安一中 张锐芳 学情分析： 1．认知基础：在小学，学生已经学过正方形、梯形的面积计算公式；在前面的学习中，学生已经掌握了整式乘法的有关内容，熟练掌握了多项式乘以多项式法则，已经具备了学习和运用平方差公式的知识基础。 2．活动经验基础：通过新课程教学（小组合作）的培养训练，学生已经具备了独立探究、合作交流的习惯，具备了学习公式的能力，因而让学生独立探索，合作交流，得出并运用平方差公式就有了可能。公式的结构特征是本节以及下节课的基础，所以在学习中以及公式运用中，要求不会太高。 学习目标： 1．知识技能： (1) 理解平方差公式的推导过程； (2) 掌握平方差公式的结构特点； (3) 能够利用平方差公式的结构特点进行简单的平方差公式的计算。 2．过程方法： 探究得出公式、观察分析出公式结构特点、进行简单的运算 3．情感态度： (1). 在探究公式中，让学生对图形初步感受，培养学生观察图形和分析图形的能力，同时在在验证公式时，利用上一节知识进行验证，使得学生明白“知识之间是相互关联的”； (2). 在分析公式结构特点中，培养学生分析能力和概括能力； (3). 在简单题目的练习中，培养学生认真的学习态度； (4). 总结反思中，培养学生语言表达能力。 重点： 1. 平方差公式的推导、结构特征以及应用； 2. 应用平方差公式的结构特点进行简单题目的运算. 导学策略： 探究式教学 小组合作 学习流程： （这节课，我们不做枯燥的数学计算题，我们看图，同学们以小组为单位用不同的方法计算图形中阴影部分的面积。） 创设情境、导入新课、自主探究、学习新知（只要用心思考，你就有收获！） 【备注】:以图形内容导入，激发同学们的兴趣，调动学生学习的积极性。同时初步理解图形的学习。 ab在右图中，试着用不同的方法表示阴影部分面积？方法一： a b 在右图中，试着用不同的方法表示阴影部分面积？ 方法一： 方法二： 【备注】：帮助同学们总结“直接方法和间接方法”两个思路。同时启发同学们用多种方法做题。 总结； （根据同学们对阴影部分面积的推导，我们总结出了这个公式。但是它一定成立吗？现在同学自己动手，用上节课学习的“多项式乘以多项式法则”来验证一下。 因为公式的左边是先给两个数求平方，然后作差，所以我们给这个公式起个名字，叫做“平方差公式”。如何熟练的应用这个公式呢？我们需要分析一下这个公式的结构特点。） 公式的结构特征： 左边特点： 右边特点： （很好，同学们总结出的公式的结构特点，就是我们运用公式的前提。只要题目给出的式子满足“结构特点”的一方，我们就可以得到另外一方。 好，现在我们利用大家刚才的结构特点，来分析下面第一题能否运用平方差公式？） 二．独立完成，证明自己！小组校对，力量强大！ 1.下列多项式的乘法中，能用平方差公式计算的是（） 【备注】：这部分是公式的初步应用，所以学生独立完成之后，小组讨论，然后小组代表发言。 （看来，同学们掌握的很好，那么在这个题目的基础上，现在独立完成2题和3题，然后小组校对。） 2.计算题（要认真分析，争取作对哦！） 3．能力提高题 【备注】：这道题目相对于上面两个题目，比较难，请上台板演。 学以致用，分层要求！ 【备注】：分层教学，满足不同层次同学们的要求，让每一位同学，学有所得、 1.“认真”是做数学的基本素质(^.^) （简单的公式运用现在已经是满足不了大家的要求了，那么现在接下来的题目会增加难度，同学们，学习最重要的就是是） 2. 相信自己，你最强！ 【备注】： 公式的简单学习容易掌握。但是题目的升华，给不同类型学生以不同的题目。 3.坚持不懈，无所畏惧！ （同学们这节课收获不少，剩下的时间，各位独立回想自己一节课的内容，将本节课的收获和不足写出来，课后充实。） 畅所欲言，体验收获！找出疑点，