三年级上册反思.docVIP

HYPERLINK /fanwenwang/jiaoxuefansi/20130908000000_991079.html 《大海的歌》教学反思 三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面 HYPERLINK / 描写了大海千变万化的特点，表达了作者 HYPERLINK / 热 HYPERLINK / 爱大海的感情。课文 HYPERLINK / 想象丰富，语言 HYPERLINK / 优美，易读易诵。 文中个别 HYPERLINK / 句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海 HYPERLINK / 水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如：海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞…...海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花…...海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍…...海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼…...瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！ 总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己 HYPERLINK / 设想。教学中难免留有遗憾，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。 三年级 王云芝 2014.9.2 《吹泡泡》教学反思 ?《吹泡泡》是S版第五册第一单元里的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。 ???? 在教学前，我从家里带来洗洁精、杯子、吸管等工具。我教同学们玩吹泡泡的游戏，当他们看到泡泡从管子里吹出来时高兴极了，有的同学用手去扇泡泡，有的用嘴去吹……孩子们体验到自己吹泡泡的乐趣。接着我开始教课文，在教学时，我问：“冰心奶奶小时候制作肥皂水和我们有什么不同？他是怎样制作的？”学生很快找出“放、加上、和弄、蘸上”等动作词，说出制作的经过。到吹泡泡了，我先让学生说自己怎样吹？再找出冰心奶奶吹泡泡的句子：先是用一根吸管沾上肥皂水，接着慢慢地吹、再轻轻地提……通过对比着学，抓住动作词，从朗读中体会吹的过程。然后我让他们回忆吹出来的泡泡的形状、颜色，又对照课文体会泡泡的美丽神奇。通过个人读、小组读、齐读，反复朗读优美的句子。最后引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？……冰心奶奶是怎么想的？你又是怎么想的？从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。 ?? ?整节课把学生实践与课文对照着学，在学习当中得到了乐趣，学习气氛浓烈，整体效果较好。 三年级 王云芝 ?2014.9.9 《蜗牛》教学反思 ????? 这篇课文主要是写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。本课的教学重点是弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。 在讲这一课时，根据小学生对动物有着天生的兴趣这一点入手，课前，我首先布置学生观察蜗牛，画蜗牛，给蜗牛设计一个家等探究活动；教学时，首先让学生先介绍下自己观察、动手后对蜗牛的感受、看法，学生通过观察、动手实验、交流等活动，获得对小动物丰富的直接认识。在感悟课文时，让学生充分、自由地读，读出对蜗牛的喜爱之情和赞美之情。在学生熟读课文的基础上，让学生想想作者为什么开始嘲笑蜗牛是个胆小鬼，后来又敬佩它。引导学生抓住课文中重点词句仔细体会作者情感的变化。接下来，采用分组讨论的形式进行交流，理解“蜗牛是怎样在垂直平面上爬行”这部分内容，有一个小组的同学在反馈时，通过回顾自己爬山时的体验，从而体会出蜗牛爬行的艰难，同时也理解了“长途跋涉”这一词的含义和蜗牛不懈努力的精神。课后，我布置学生观察一种小动物，像课文的作者那样，仔细观察它的样子、动作，看看有哪些新发现，并做好观察日记，然后在班上进行交流。这样，不仅激发学生观察的兴趣，而且培养学生的口头语言表达能力。 通过这节课的学习，学生对蜗牛还是很感兴趣的，课后，有一个同学对我说：“老师，以前，我总觉得蜗牛太笨了，爬得慢吞吞的；现在，我觉得蜗牛太伟大了，我要学习它那种坚持不懈的精神。” 三年级 王云芝 2014.9.16 《好伙伴》教学反思 　《好伙伴》是一篇略读课文，写的是护林员马哈多和他的猎狗救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的