三年级上学期珠心算工作总结.docVIP

珠心算教学工作总结 本学期来，在校领导的大力支持下，在家长的密切配合下，珠心算教学工作以培养小学生学习兴趣为切入点，以掌握基本技能为主线，以强化训练为措施，以游戏、活动、竞赛为载体，让小学生在乐中学，学中乐，基本完成了珠心算教学工作任务。 一、认真学习、提高认识。 珠心算教学是一件新事物，我从来没有接触过，担心自己不能胜任本分工作。因此，顾虑重重，信心不足。接受了此项工作任务后，暗下决心，学中教，教中学，努力完成学校交给自己的任务。通过几次外出学习和培训，我认识到，珠算文化是中华民族优秀文化不可分割的组成部分， 作为一名从事教育工作者，有义务、有责任把珠算文化传承下去，是珠算文化不断取得新突破，实现新发展。我县教育局也非常重视珠心算实验，专门安排了珠心算实验教师赛课活动，通过这项活动，实验教师互相学习，取长补短，努力提高课堂教学质量。校教导处每星期组织实验教师集体备课，探讨在教学中出现的问题，帮助教师解决教学中遇到的困难。 激发兴趣，注重基本功练习。 一个早期的兴趣，常常决定人一生的职业和成就。人的兴趣不是与生俱来的，而是在一定的基础上，在社会实践过程中形成和发展的，儿童出于天真好奇，对很多事情都感兴趣，什么活动都想参加，这样兴趣是短暂的，不稳定的，无中心的。因此重视启蒙，引发兴趣是非常重要的。一是编儿歌引发学生兴趣。如象认识算盘时，把它作为一个玩具摆在桌上，板出算盘歌；“学算盘 ，先记珠。横梁上下分两组， 梁上一珠是五个，梁下一珠是一个，多的倒比少的少，，少的倒比多的多”。教师通过讲解和领读，勾起小学生的好奇和浓浓的兴趣，从而对玩具有了更深的认识。又如坐姿歌“小朋友，学珠算。打算盘，坐姿端，头稍低，手抬起，左扶框，稳算盘。右拨珠，须握笔。坐姿好准而快”。让同学们学了儿歌又规范了坐姿，对学好心算起到很大的促进作用。二是在教学中当儿童能快而准确回答答案时，适时给予鼓励表扬，一声声“你真棒”、一个个“大拇指 ”、一朵朵“小红花” 给学生带来无限的喜悦和无形的动力，增强了学生的成就感。 三是坚持循序渐进原则，强化基本功的训练。珠心算的提高有一个从未知到已知，从陌生到熟练的过程，珠心算训练有一个由浅入深，从简单到复杂，从低级到高级的序列。四是教学中坚持灵活多样的训练方法；“听数计数，看数记数，看珠像图记数，听数画珠；看盘空拨心算，离盘空拨 心算直接心算。 寓珠心算于活动中。 自己身为一名数学教师，深知数学与珠心算有机联系和区别，在教学中把珠心算与数学教学紧紧结合在一起，数学课程渗透珠心算，突出笔算和心算，笔算结果，珠算或心算检查，速度快，准确率高。同时开展心算比赛，数学游戏，创关我能行等强化心算训练，大力提高学生的心算能力。一学期来教学实践，我体会到；一是要求学生坐得住静下心，不是受外界环境的影响，才能培养一个良好的心理素质。二是逐步培养学生认真仔细的态度和习惯，三是珠算的拨珠从不会到会，从生疏到熟练，指法从笨拙到灵活，计算数字由少到多，计算速度由慢到快，是学生有一种成就感和自信感。同时，也培养了学生坚持不懈，吃困耐劳的精神和坚强的意志力。学习珠心算，在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助，无论是在反应速度，记忆力，计算速度与准确性，还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。珠心算是一种能力，一种兴趣，也是一种学习和工作的得力工具！ 四、存在问题 课时少，任务重，珠心算作为一门单独的课程需要大量的课时来完成教学任务，在实际教学中课时不足，学生练习时间较少，家长重视珠心算的，能陪着孩子练习，效果较好，多数学生只能在课堂练习，熟练度不够，效果较差。 总的概括起来，在以后教学工作中要做到：处理好各方面关系，加强各方面交流，管理好每一位学生，激发学生兴趣，提高学生能力。在以后的教学过程中，我们还要积极探索，并积极向各位同行学习，进一步做好自己的教学工作！相信珠心算教育在以后能得到进一步的重视和普及！