文献综述-工程管理的学习成效与创新学习分析.docVIP

毕业论文文献综述 工程管理 工程管理的学习成效与创新学习分析 1.工程管理专业的内涵 根据李勇[1]的观点，教育部于1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》设立了工程管理专业，其培养目标是：具有管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。将管理学科从经济、技术门类独立出来，作为一个专门的学科门类，反映了国家对工程管理高度重视，同时也是管理科学不断完善的结果。 单洁明[2]提出工程管理是一个复合型专业，课程设置主要体现在“工程”和“管理”上，不仅要注重经济和管理类课程，而且要安排工程技术方面的基本课程。工程管理这门新兴的交叉学科既要求扎实的工程技术知识，又需要很强的管理知识体系，培养的是懂技术的复合型高级管理人才。 由于建设工程管理专业需要掌握的知识面比较广泛，所以专科学制的时间是不够用的，即使本科学制也往往形成学业深度不够的弊端。为了解决这个问题，在建设工程管理专业方向上，共设工程项目管理、房地产经营与管理、投资造价管理、国际工程管理和物业管理等五个专业方向；同时，确定了以专业平台课程加专业方向性课程的模式建立工程管理专业课程体系。专业平台包括技术专业平台、经济专业平台、管理专业平台和法律专业平台。 2.工程管理的学习成效研究 据严伟[3]调查，目前工程管理专业本科毕业生走人社会就业后的素质评价有以下几个方面： 第一，思想意识层次不高。 第二，思维理智的低层面导致了观察、分析、决策、处理问题的能力较差。 第三，缺乏定量解析与定性决策一体化思维、分析的实作手段。 第四，计算机应用能力不足，仅仅因循于等级考试的基本要求，缺乏应用开发的思维方式和简单的编辑能力。 第五，写作能力低下，演讲及陈述方式一般，与人沟通时抓不住主要因素，语言表达贫乏。 第六，外语水平较差，其余诸如音乐、美学、艺术、哲学等范畴中的人文知识欠缺。 第七，工程素质较差，主要表现在缺乏工程师基础训练和工程知识的综合应用能力。 第八，专业涵盖范围广，视野开阔，适应力强，具备远见的战略眼光，并且就业方向很广，涉及建筑大部分行业。 第九，具有统筹全局的思维，能不断改进质量、控制成本并优化工作程序，具备管理各种不同类型人才与资源的能力。 成效一般指所获得的预期的好效果和功效。工程管理专业的学习成效主要体现在以下几方面： 首先，已经毕业的三届毕业生就业率良好，所在单位、企业也对其所招的学生基本满意，我们现在这届毕业生遇到企业单位比往年提前招聘，除了准备好考研的基本上都落实单位了，表明企业单位对本专业学生满意度颇高，也侧面反映了新型市场企业急需工程管理专业的人才。 其次，我们工程管理专业的学生对本专业都很满意，不像有些专业不容易找到工作，对于学校安排的课程也都基本通过了。四年的学习，让我们懂得了什么叫集体荣誉感，更加体会到了在生活中特别是在工作中团队精神的重要性，不仅增长了理论知识，也增强了实际动手操作能力。该专业课程设置包含经济类、管理类、法律类和工程技术类课程，涉及范围之广，使得我们在以后就业可以有更多的选择，可以在房地产公司、施工单位、监理单位、咨询公司和建筑设计院等工作。 3.工程管理的学习成效评价体系研究 曾波涛[4]在其硕士学位论文中提出构建工程管理人才评价体系的基础是工程管理人才评价指标体系的建立。首先要研究人才评价的种类、程序、方法等；其次明确人才评价的目的，如招聘选拔性评价、岗位配置性评价、考核鉴定型评价等，对于不同的评价目的，评价的重心也有所不同。最后根据工程管理人才的能力特点，建立多级评价指标体系。人才评价指标体系的建立要依据目的性、确定性、层次性、科学性和可操作性的原则。 未来工程管理人才应具备的能力素质要求，认为随着我国新型工业化进程的推进，各行业对工程管理人员的需求量呈现逐年增长的态势。无论是大型工程建设领域、传统工业改造领域还是软件等新兴产业领域，都需要大量的优秀工程管理人才。同时，也对工程管理人员的能力素质提出了新的更高要求。根据他的调查结果，结合我国建设创新型工业化国家的趋势要求，认为未来工程管理人才至少具备八方面的能力素质：①组织、计划、控制、决策能力；②“T”字型知识结构——即在具备一技之长的同时，具有宽广的知识结构；③良好的道德品质、专业精神和职业精神；④良好的沟通、协调能力以及应变能力；⑤高度的自我管理、自我激励能力；⑥良好的计算机、外语能力；⑦创新精神和学习能力；⑧成熟的人格及人际关系处理技巧。所以可以以上面八类指标确立为工程管理的学习成效评价指标。 4.国内外实证研究 4.1国外实证研究 随着科学发展的历史来看，工程管理工作的重要地位是随着经济社会发展而逐步确立的。随着工程实践的不断发展和工程实践影响力的不断增强，工程管理的理论研