教学设计草原的早晨教学设计.docVIP

无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵 ————《草原的早晨》教学设计 教学内容：苏教版第二册 【设计思路】： 本课是在全市进行实验“三案六环节”的大背景下进行的一番尝试。因为，很多人认为这个模式不适合一年级的孩子。其实，不然。在低年级的教学中，学生的好奇心更大，问题更多，只是孩子提问题的能力还不强，需要教师正确的引导和筛选。在本课中，教师注重培养了孩子的自学能力、大胆与别人交流的能力，敢于提出与别人不同的观点，培养孩子的创新能力。学生在这样的模式中，最大限度的发挥了自己的聪明才智，在最短的时间内提高了学习效率，既学到了知识又提高了能力，达到了事半功倍的效果。 《草原的早晨》教案 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：视频歌曲，课件 教学过程： 教学流程： 一、歌曲导入，自学质疑 1、背诵古诗《敕勒歌》，你知道这是描写哪里的古诗吗？ 2、教师播放视频歌曲《草原上升起不落的太阳》，听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原） 3、今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）齐读课题。 4、你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？你对草原有多少的了解呢？ 二、汇报交流，展示自己 1、学生开始汇报交流自己在课前搜集的资料。如：我知道草原上有羊儿，草原上有蒙古包，草原上的人会骑马，草原上的人喝奶酒，草原上的人会弹马头琴…… 【通过学生这些反馈的知识，很明显，孩子们是经过一番功夫准备的，而且 内容很丰富。这样孩子在自己的意识里，主动的寻找一些与课文相关的内容，不仅预习了课文，而且还增长了一些课外知识呢!两全其美的事情，何乐而不为呢？】 2、那么，同学们说这么多了，那草原的早晨到底是什么样子的呢？请你们带着这些问题来读课文 ： （1）草原醒来之前是什么样子的？ （2）是谁唤醒了草原？ （3）醒来以后的草原又是什么样子的呢？ 【读课文之前，给孩子出示一些与课文相关的问题，起到提纲挈领性的作用。这样，可以给孩子一个自学的方向，便于孩子把握课文主要内容。】 三、互动探究、精讲点拨 1、是谁让草原醒来的呢？学生自由读课文，说一说。 2、学生朗读课文的第一句。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。让孩子联系实际来理解“新绿”就是冬天小草枯了，春天又刚长出来的嫩叶。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。齐读。 【起初，孩子们还只是停留在读书的层面上，经过教师的引导和创设情境，让孩子能够联系生活实际来读书，这样，孩子就敢于喊着读出来了。】 3、草原被唤醒以后，草原开始热闹起来，欢乐起来！谁来说一说从哪些地方可以看出来呢？指名读一读第二节。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？ 4、从朗读中仿佛看到什么，听到什么？他们的心里会想些什么呢？ 学生的想象太丰富了：有的说从“涌”这个字可以看出有许多的羊儿在奔跑；从“蹦跳着”可以看出羊儿们很快乐有地去吃青草呢。 5、这时，教师及时提出一个疑问：为什么牧民们要追赶这些羊群呢 ？这时孩子一下子炸了锅，有的说：牧民们害怕羊儿跑远了，走丢了；牧民们害怕羊儿被狼吃掉；牧民们怕羊儿跑到别人的羊圈里去了…… 【学生的自由发挥想象，只要表达沾边了，就鼓励孩子说得好。由此可见，孩子的创造力是无穷无尽的，只要教师能够创造一定的情境，激发学生的创造热情，相信他们一定会给所有的老师惊喜的。】 6、这些羊儿们一直往远方走去，这时，你看一看，你仿佛看到了什么呀？学生回答。学生练习用“像”来造句。 7、牧羊人为什么要唱歌呢？他们会唱什么歌呢？从而理解牧民们的勤劳、快乐。 8、再次播放视频歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生再次感受草原的广阔和美丽。如果你们有机会的话，一定要去草原玩一玩，看一看吧！ 四、矫正反馈、迁移应用 1、指导写字“牧、处、动、打”。 （1）学生分析字的结构以及偏旁。（2）说一说自己是如何记住它的。 （3）给生字组词。 （4）教师示范写字，学生描红，仿写。 2、学习了课文，你还能说出和草原有关的诗句吗？《草》 3、组词。 门（ ） 牧（ ） 处（ ） 动（ ） 无（ ） 们（ ） 散（ ）