中国教育学学科及学位授权点发展的思考-北京社会科学.PDFVIP

中国教育学学科 及学位授权点发展的思考 张忠华 (江苏大学 教师教育学院ꎬ镇江２１２０１３) [摘　 要] 　 “双一流” 建设的背景下ꎬ 各高校为了谋求资源与红利而重新整合学科ꎬ 教育学学科被 裁减再次引发国内学者的热议ꎮ 中国教育学百年有过辉煌也有过低潮ꎬ 改革开放后的快速发展是适应高等 教育大众化、 大学综合化ꎬ 由师范教育到教师教育转型之需要ꎬ 这使得中国教育学学科及学位授权点迅速 膨胀ꎮ 但由于教育学的自身形象问题ꎬ 教育学中国性的缺失问题ꎬ 教育政策主导着教育研究和教育研究成 果缺乏足够的影响力等问题ꎬ 使得中国教育学面临新的生存危机ꎮ 提高学位授权点标准、 科学预测与均衡 分布学位授权点、 尊重教育学学科的师范特性、 注重功利学科与基础学科的关系、 提高教育研究的学术水 准、 增强教育学学科的自信力ꎬ 是未来教育学的发展之路ꎮ [关键词] 　 学科ꎻ 教育学ꎻ 教育学学科ꎻ 学位授权点 － － － － [中图分类号] Ｇ４０ ０１　 　 [文章编号] １００２ ３０５４ (２０１７) １２ ００１５ １２ [文献标识码] Ａ [ＤＯＩ] １０１３２６２/ ｊｂｊｓｓｈｋｘｙｂｊｓｈｋｘ１７１２０４ 　 　 ２０１５ 年１０ 月ꎬ 国务院颁布 «统筹推进世界 一、 由撤销教育学学科引发的争议 一流大学和一流学科建设总体方案» 的教育改 革文件ꎬ 核心思想是加快中国大学建设与发展ꎬ 　 　 ２０１５ 年ꎬ 天津大学取消高等教育研究所、 创建一批世界一流大学和一流学科 (简称 “双 － 中山大学撤销教育学院ꎬ ２０１６ 年７ ８月ꎬ 兰州 一流” )ꎮ 为更好地加强 “双一流” 建设ꎬ 教育 大学决定撤销教育学院ꎬ 山东大学撤销高等教育 部启动了 “第四轮一级学科整体水平评估”ꎬ 其 [１] 研究中心 ꎬ 由此在国内再次引发教育学学科 评估结果也为 “双一流” 建设提供客观依据ꎮ 发展的争议ꎮ 与此同时ꎬ 国务院学位委员会公布 在此背景下ꎬ 中国高校的 “教育学学科” 再次 的 «关于下达２０１６年动态调整撤销和增列的学 被推到风口浪尖ꎬ 面临着生存与发展的危机ꎮ 位授权点名单的通知» 显示ꎬ 全国２５ 省份 １７８ － － [收稿日期] ２０１７ ０７ １８ － [作者简介] 张忠华 (１９６３ )ꎬ 男ꎬ 山东菏泽人ꎬ 江苏大学教师教育学院教育科学研究所所长ꎬ 教授. [基金项目] 江苏大学２０１７年高等教育教改课题 (２０１７ＪＧＺＤ０１６) — １５ — 北京社会科学　 ２０１７年第 １２期 所高校增列３６６个学位点ꎬ １７５所高校撤销５７６ 大学的教育学院走向辉煌ꎮ 第二次世界大战结束 [２] 以后ꎬ 美国面临大量儿童入学的情境ꎬ 中小学规 个学位点ꎮ 学位点的 “增减” 是 “供给侧改 革” 在教育领域的运用ꎬ 意在优化学科结构ꎬ 模不断扩张ꎬ 教师需求量不断增长ꎮ 芝加哥大学 保持学科健康发展ꎮ 教育学院致力于社会科学融合研究ꎬ 借助于其他 面对国家的 “双一流” 建设ꎬ 许多高校都 学科的方法与范式提升学术研究水平ꎬ 重点培养 纷纷出招ꎬ 优化学校