嘉邑行善团-国立台中教育大学语文教育学系.PPTVIP

* * 一語 沒關係 在做什麼 對不起 不好意思 借過 愛兒出車禍 父母捐器官 二語 都 都是 都不是 不都是 剛剛 剛剛才 剛才 才剛 就 才 你有錢我才(就)嫁給你 一出門才(就)下雨 我不會我不行 I cant 學校 :　　停用　　 * 一語 沒關係 在做什麼 對不起 不好意思 借過 愛兒出車禍 父母捐器官 二語 都 都是 都不是 不都是 剛剛 剛剛才 剛才 才剛 就 才 你有錢我才(就)嫁給你 一出門才(就)下雨 我不會我不行 I cant 學校 :　　停用　　 國立嘉義大學-財務金融學系 臺北教育大學 語文與創作學系 周美慧 Department of Language and Creative Writing National Taipei University of Education A university to learn, grow and live 語篇分析 應用於華語高級班學生 閱讀與寫作課程規劃 研究源起---一段奇妙的緣分 厚植華語文教學現場 —可用人才 提升全面的學習力 成就 每一位學生需求 篇章教學願景-功能語言學 教師自我要求 教學相長 特殊需求 客製化 課程系列且 完整的規劃 第一階段 閱讀理解 不同文體 文章結構 舉例 : 記敘文 極短篇 演講稿 奧斯卡開幕簡介 電視新聞 書評 ? 第二時間 天色暗下來 第一時間 傍晚 開頭 以前、現在天燈的意義 結尾 天燈飛起來了 時間 順敘 記敘文 ? 開 第一時間 第二時間 結 頭 尾 天燈的意義以前報平安，現在祈福 來到平溪，人越來越多，山城逐漸熱鬧起來 天色暗了下來，大家忙著放天燈 比喻 : 天燈像星月，心也飛起來 〈粉墨登場〉 簾幕尚未拉開，我蹲在黑暗的後台，等待上場。 這是我第一次挑大樑演出。我在後台聽到外頭觀眾們引頸期盼的擾嚷，不由得緊張起來。導演也感染我的情緒，焦躁地冒著汗，安撫我不要緊張。我閉著眼，捏緊拳頭，反覆背誦唯一的台詞。 觀眾們已經在觀賞席坐定，屏息等待我的演出。螢光燈燃亮了整個舞台，我聽到觀眾們興奮的呼吸聲。簾幕緩緩拉開，光線直射我的眼睛，我還來不及反應，粗魯的臨時演員便扯著我的頭，把我從後台拖了出來。 我張開嘴巴，用力地吐出那句演練已久的台詞：「哇??」 「恭喜妳，是個健康的男寶寶。」臨時演員說。 導演欣慰地流下了淚。 （夏霏，〈粉墨登場〉，《聯合報》2005-11-04） 心理空間概念關聯圖整理自：張榮興(2010)，Fauconnier (2002) 指稱 --- 人稱指稱 你想知道這座橋是誰建造的嗎？ 讓我告訴你吧！ ?這座橋是「嘉邑行善團」的伯伯、叔叔和阿姨們合力建造的。 建造期間，每到假日，他們一早就從各地趕來，有的挖土，有的挑砂子，有的搬水泥，有的提水……。 陽光曬紅了他們的臉龐，汗水溼透了他們的衣裳，但是他們從不喊累。 在烈日下，他們一邊工作，一邊說說笑笑，歡樂的笑聲迴盪在山谷裡。 村裡的大人都趕來幫忙，我們小孩也忙著送餐點和飲料。 ?……他們為了改善偏遠地區的交通，有的定期捐錢買建材，有的利用假日到窮鄉僻壤造橋、鋪路。 他無論做什麼 都很認真 連貫(coherence) 篇章結構 a 小明才30 出頭，b（而且）既沒有什麼學歷，c 又沒有多少新的工作經驗，d但是不論做什麼，e 他都非常認真，f 所以，長官總是把一些重要的任務交給他。 為什麼長官總把一些重要的任務交給他？ 提問 人生宛如一本書，愚蠢者毫不介意地翻著它，聰明的人卻仔細閱讀它，因為他們深深了解，讀這本書的機會僅有一次 主旨 珍惜此生，把握當下 馬鈴薯泥的製作方法 這道菜在上桌前把壓成泥的馬鈴薯拌入奶油即可，但馬鈴薯要去皮切塊，才下水煮約15分鐘至熟。 料理順序? 去皮→煮熟→壓泥→拌奶油 篇章 (閱讀測驗) 將文章的重點畫線，選擇性注意文章的重點及加強重點記憶。而文章的重點可能在： 1.段落的第一句或最後一句〈即主題句〉 2.在因果句〈因為…所以…〉 3.找出列舉項目〈1…2