化学人教版九年级下册第九单元 课题1 溶液的形成（第一课时）.docVIP

化学公开课教案 9-1溶液的形成（第一课时） 授课教师 卫夏林 科目 化学 班级 九年级 时间 2017.3.16 课题 9-1溶液的形成（第一课时） 课型 讲授课 教学目标 知识与技能： (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 (2)了解溶液在生产和生活中的重要作用。 过程与方法： (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。 (2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 情感态度与价值观: (1)增强学习化学的兴趣。 (2)树立发展勇于创新的精神。 重点 1．建立溶液的概念。 2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点 从微观上认识溶液 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 提供学习情境，引入新课 展示五种液体：绿色（氯化亚铁溶液），蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。 提问：看到这五种液体，你有什么想法? 这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。 板书：第九单元溶液 §9——1溶液的形成 学生观察并回答：1．想知道这它们各自的味道。 2．想知道它们是怎么形成的。 3．想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。 4．它们颜色各不相同，可能是混合物。 实物投影 通过小组实验活动，增强合作意识 教师巡视学生实验情况 请一组同学解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。 教师给予肯定并进一步提问如何从微观上理解这一现象? 播放：蔗糖和食盐溶解的微观过程 学生分组活动 并汇报 [现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。 [结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。 学生思考后回答： 蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。 投影： 活动与探究一：几种固体物质溶于水试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙 步骤 食盐加入水中 蔗糖加入水中 现象 结论 培养学生科学的学习方法 我们刚才得到的液体，都是混合物。展示开课时的五种液体，让学生观察：1．每种液体各部分一样吗? 2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀? 展示【巩固练习】： 那么到底什么是溶液呢？ 总结板书：一、溶液 溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 【问题与思考】：关于溶液的认识。 【问】1.水具有什么作用? 2.怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？ 展示【巩固练习】 【提问】：怎么命名溶液呢？ 学生通过观察得出结论：1．各部分完全相同。 2．没有析出沉淀。 讨论、总结，并互相交流 [回答]分解其他物质的作用。同学们要掌握和理解溶液定义中所包含的三层意义： 第一，均一和稳定是溶液的特征。 第二，分散两字体现溶液的形成。 第三，溶液是混合物，它由溶质和溶剂组成，即一种或一种以上的物质叫做溶质，另一种物质叫做溶剂。 投影溶液、溶质、溶剂的 关系和概念 溶液 溶质 溶剂 溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。 溶质：被溶解的物质。 通过实物，提高学生学习兴趣 【展示】： 五种液体中：绿色的是氯化亚铁溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，无色的是氯化钾的水溶液。 练习：判断下列溶液中的溶剂和溶质 [教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。 [过渡]大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢? 教师及时鼓励学生 完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。 指导学生完成活动与探究二，请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议 播放：【溶质在溶剂中溶解性的比较】视频 学生思考回答：肥皂水、洗衣粉 完成实验，得出结论 [结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。 实物投影五种溶液 比较碘和高锰酸钾溶于水或汽油中的现象 溶剂 溶质 现象 水 碘 汽油 碘 水 高锰酸钾 汽油 高锰酸钾 提高学生语言表达能力 提问：溶质溶剂的关系 通过实验得出质剂的关系：①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同 [投影]溶质与溶剂的辩证关系 利用所学知识解决问题 衣服上的油滴用什么洗去?为什么? 前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三” [指出]液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。 [板书]3．溶质可以为：固体、液体、气体 [设问]大家能否举出溶质是气体的例子? 【学以致用】：溶液的用途 【追踪练习】：课件展示 汽油。因为油