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浅谈如何提高小学生书写能力 一个人的书写能力主要从小学阶段培养。然而，目前不少学生的书写能力很低。表现最为突出的是错字别字连篇，书写潦草不工整，缺乏规范，常见的标点符号也用不准确，更谈不上行款格式。小学生的书写水平何以至此呢？我认为其症结有四： 一、思想上不够重视。 有些家长认为练字是小事，学生只要学好各门功课就行，反正考试又不考写字。在他们的影响下，很多学生也就不重视习字了。试想，一个学生连汉字都写得不规范、不正确，还能学好语文进而学好其他各门功课吗？ 二、缺乏书写训练时间。 现在不少小学的写字课名存实亡，有的根本不开设。学生在学校各门学科的课程排得满满的，课后又有繁重的作业负担，根本无暇练字。为了完成繁重的作业，只有“龙飞凤舞”一通，草草了事。这样，字怎么能写好呢？ 三、指导不力，要求不严。 小学生在书写中会出现很多问题，如握笔姿势错误、写字笔顺错乱、标点符号乱点乱画等。更为严重的是书写不规范、不正确，或写繁体异体字，或写错字。凡此种种都应该及时纠正。但很多家长往往将此当作小事，不屑一顾，或视而不见，随之任之。因此，要改变存在于小学生中的书写弊端，我认为应该针对情况，对症下药。 一、提高意识，加强训练。 学校要对教师提出严格的要求，板书批语等要有示范性，不可随手写画，潦草零乱。要让学生认识到书写也是必学的一课。教师和家长也要把训练学生的书写当作一项任务来认真完成。 二、注重方法，循循善诱。 对学生进行书写训练应注重方法，不能让学生感到练字枯燥无味。要采用多种方法使学生对书写产生兴趣，养成习惯，主动地坚持下去。平时的作业、作文、测试等都要将书写纳人评分项目，适当增其所占的比分。教师要定期评讲，对书写较好的作业、作文、试卷等以“小展览”等方式，公诸于众，以提高学生注重书写的意识，增强书写的信心。 三、严格要求，多加指导。 常言说“没有规矩，不成方圆”，书写训练须有严格的要求。对小学生来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练。写字课最好选一些书法较好的老师或聘请一些擅长书法的人加以指导。切不可不提要求，听凭学生自己练字，或只提要求不加指导。否则，不但收不到好的效果，反而能使学生误入歧途。 四、坚持不懈，循序渐进。 学生的书写能力不是一蹴而就的，重在长期坚持。刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。