作文教学之磨法.docVIP

作文教学之磨法 泰兴市新市初中 朱杰 泰州中考，作文60分，分值之大、地位之重令教师不敢掉以轻心，让学生爱恨交加。学校安排每周两节作文课，教师教得不尽兴，学生听得不过瘾。每个学生都想提高自己的作文分数，每个语文老师都想帮助自己的学生提高作文分数，但他们都遇到了同一个问题：作文课，时间不够。我们学校是一所农村初中，近几年来中考语文成绩在全市都名列前茅，我们分析认为主要得益于我们学校作文教学中的“磨”。 反复磨范文。 1、作文前精心选择范文。 这是教师层面上的磨范文。我们的范文从来不到网上、作文书上去寻找，而是从历年来积累的我校学生优秀作文中去选择。我们一直有一个观念：公开发表的优秀作文的水平要远远高于我们学校绝大多数学生的作文水平，学生学起来有困难；而我校历年来积累的学生优秀作文原汁原味，水平也只略高于大多数学生，学起来更有示范性，更容易上手。 2、作文课积极讨论范文。 这是师生互动层面上的磨范文。每次我们一般印发四篇范文，分别以立意、选材、结构、语言见长。学生阅读后，每一小组讨论一篇范文（教师安排好讨论内容的循环性），总发言时间控制在20分钟内，完全是学生的自由发言，教师只在关键处引领。 3、作文后认真点评范文。 这是学生层面上的磨范文。我们学校作文课安排在周二，多年来这天的家庭作业我校都有一个硬性规定:点评范文。学生除了将白天讨论的内容写在范文旁边，还可以点评其他内容。第二天，教师批阅后，表扬点评到位的同学，并通过投影展示最佳点评，以此激励学生。 二、反复磨习作。 1、互改习作。每次作文课，我们都会留10分钟时间让学生互相批改习作。将学生按座位前后左右分成四人一组，互相批改时不求面面俱到，不可强行修改，可以一对一修改，也可以二对一、三对一修改。 2、复作习作。周二的习作我们都要求当堂完成，周五散学前批阅好，要求学生利用双休日复作。对不同类型的学生提出不同的要求：基本功不过关的要求消灭错别字、病句；书写不认真的要求书写到老师满意为止；立意、选材、结构、语言各有欠缺的补写好这一部分。 3、印发习作。学生复作后，我们选取一部分习作印发，既印发优秀习作，又印发有明显缺陷的习作。利用早读课、自习课组织学生讨论:先让作者介绍他的作文，再让其他学生发表意见，提出值得肯定的地方和需要改进的地方。晚上回去将白天讨论的内容写在习作旁边。 反复磨课文。 课文是“根”，是“活水”，是“它山之石”，认认真真地教好课文，对提高学生的作文水平大有益处。 磨课文的开头结尾。 磨课文的精心选材。 磨课文的语言表达。 磨课文的构思立意。