3.4《力的合成》教案-新人教必修1..docVIP

PAGE 第四节 力的合成 一、教学目标： （一）知识与技能 1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。 2、用平行四边形定则求解合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。 3、会用作图法求解两个共点力的合力；会用直角三角形知识求合力。 （二）过程与方法 1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则； 2、培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。 2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。 3、培养学生合作、交流、互助的精神。 二、教学重点：1、通过实验归纳出力的平行四边形定则 2、力的平行四边形定则的理解和应用。 三、教学难点：1、对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力 2、合力与分力间的等效替代关系， 四、课前自主学习 （一）合力与分力的概念 1.当一个物体受到几个力共同作用时，如果一个力的 跟这几个力的 相同，这一个力叫做那几个力的 ，那几个力叫做这个力的 。 2.合力与分力的关系： 关系。 （二）力的合成 1.力的合成：求几个力的 的过程。 2.两个力的合成 （1）遵循法则 。 （2）方法：以表示这两个力的线段为 作平行四边形， 的对角线表示合力的 和 。 两个以上的力的合成方法： 先求出任意两个力的合力，再求出这个合力与 的合力，直到把 都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。 共点力 共点力：指作用在物体的 或者 交于一点的几个力。 力的合成的平行四边形定则，只适用于 。 五、规律总结： 六、随堂练习 例1、关于“探究求合力的方法”实验,下列说法正确的是( ) A.两串钩码的拉力与某一串钩码的拉力作用效果相同 B.实验中不必记录两分力的夹角 C.实验中必须记录两分力的方向 D.实验中必须记录橡皮条端点最终被拉到的位置 例2、下列关于合力的叙述中正确的是( ) A.合力是原来几个力的等效代替,合力的作用效果与分力的共同作用效果相同 B.两个力夹角为θ（0≤θ≤π），它们的合力随θ增大而增大　　 C.合力的大小总不会比分力的代数和大 D.不是同时作用在同一物体上的力也能进行力的合成的运算 例3、力F1＝45N，方向水平向东。力F2＝60N，方向水平向北， 用作图法求解合力F的大小和方向。 例4、两个共点力F1、F2、的合力为F，下列说法中正确的是（ ） A、合力F一定大于任一个分力 B、合力的大小既可等于F1，也可等于F2 C、合力F有可能小于任一个分力 D、合力F的大小随F1、F2、间的夹角增大而减小 例5、两个共点力的大小分别为F1=15 N、F2、=9 N，他们的合力不可能等于（ ） A、9 N B、25 N C、6 N D、21 N 例6、如图所示，两个共点力F1、F2、的大小一定，夹角θ是变化的，合力为F.在θ从0°逐渐增大到180°的过程中，合力F的大小变化情况是 A、从最小逐渐增大到最大 B、从最大逐渐减小到最零 C、从最大逐渐减小到最小 D、先增大后减小 例7、如图所示，质量为m的长方形木块静止在倾角为的斜面上，斜面对木块的支持力和摩擦力的合力方向应该是 A、沿斜面向下 B、垂直于斜面向上 C、沿斜面向上 D、竖直向上 例8、在研究共点力合成的实验中，得到如图所示的合力F与两分力夹角θ的关系图线，由此可得两分力的大小分别为_____ N、_______N。 七、巩固练习 班级 姓名 学号 1．关于共点力，下列说法正确的是【 】 A．作用于同一物体上的力就是共点力 B．只有作用于同一点上的力才是共点力 C．不管作用于几个物体，作用线交于同一点的力就是共点力 D．不是同一物体所受的力一定不是共点力 2．关于共点力，下列说法中不正确的是【 】 A．作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，这两个力是共点力 B．作用在一个