如何策划有效的教研活动灌南教育局教研室生物兼职教研员朱士涛.PPT

如何组织有效的教研活动 灌南县教育局教研室生物兼职教研员 朱士涛 一、常见不良现象： 　如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是： 1.零打碎敲读一些从杂志上摘抄下来的理论； 2.一个组内只有少数几位年轻教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课； 一、常见不良现象： 3.从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时经常出现“意见雷同”； 4.一人写好教案、学案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。 5.个别地方甚至还出现了集体拉家常消磨时间的现象。 二、现象产生原因? （一）教师参与教研缺乏内需。 　　现在参与教研活动的教师没有专业成长的需要，特别是现在学校教研组内部还存在着一大批中老年教师，这批教师认为自己反正已经没什么“奔头”了，认为教师发展是青年教师的事，所以参与的积极性不高，同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异，也并非个个才华出众，追求上进。林林总总的原因，造成教研氛围不佳。 （二） 教师参与教研缺乏引领。 　　教师的专业成长需要引领，而现在很多学校缺乏专业引领，单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。在教研活动中，教师之间水平差距小，使得教师的专业发展长期在同一水平徘徊，不能获得长足发展。久而久之，教师便将教研活动作为一项任务来对待，使教研失去了“研讨”与“