月相教案(浙教版科学教案).docVIP

月相教案 教学目标： 1、探究并理解月相变化形成的原理。 2、掌握月相变化的规律。 3、知道月相变化与农历的关系。 教学重点：1、月相的变化规律。 2、月相知识在日常生活中的应用。 教学难点：月相变化的形成原理。 课前准备：1、学生课前准备：观察月相，把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球。 　　 2、教学器材：一半涂黑的篮球，电教设备（电脑、投影仪），挂图。 　　 3、教学课件：月相形成原理的课件。 教学过程： 【引入】 苏轼的《水调歌头》里面有句话“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。 【学生活动】画月亮的形状。 学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。 这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。【点课件】 今天我们就要来学习月相。【板书】 一、月相形成原因的探究。 我们知道月球是圆的，那为什么我们看到的月球会有阴晴圆缺的变化？（为什么会产生月相？） 【引导】1.月球本身会发光吗？怎么发光的？ （太阳总是把半个月球照亮，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太阳照到的一半；所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？——太阳的反射光线。） 2．月球，地球，太阳三者有什么关系？ （地球绕着太阳转，月球绕着地球跑） 3．月球是怎样运动的？ （自西向东〈逆时针〉绕地球公转、自转及随太阳转） 建立日、地、月三者位置的改变而形成月相的假设。 【学生活动一】 先给最前面、最后面、最左边、最右边的中间的四位学生每人一个一半涂黑的篮球，告诉他们黑板如果是太阳，手上的篮球是月球，他们该怎样举起手上的球（未涂黑的一半代表太阳光照射的一面要正对黑板），假设其余的同学在地球上，观察四个球的位置关系及记录观察结果。 【学生活动二】 请9位学生上讲台，按照月相实验A-H位置站立成一个大圈，其中一个人观察，边观察边在黑板上画出相应位置看到的月球明亮部分。如图： （A） （B） （C） （D） （E） （F） （G） （H） （A） 【学生活动三】下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（朝黑板）然后两位同学要互相合作按月球逆时针运动的方向再次观察月球被光照亮部分的形状，画出月球在一个月内的月相。 我们在座的同学做实验的是要注意几点： 1、要两个人合作，比如一个当月球，一个当地球的观察者。然后再换过来。 2、一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中。 3、因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做。 4、小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，演示错误的动作。 5、先观察ACEG四个位置，然后再观察这四个位置中间的月相。 6、做完实验后可以和其他小组互相交流一下。 老师下去指导，指出错误，并督促记录情况。 画完后，请几个代表上来展台展示，进行比较。指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录，并把正确的月相贴到黑板上。下面的同学和老师一起把画的月相和书上的月相图用字母对应起来。 【课件演示】动画：太阳、地球、月球运动产生的月相变化 【总结】月相变化的成因：（一）月球本身不发光，只是反射太阳光。 （二）由于日地月的相对位置在一个月中有规律的变化。【板书】 二、月相变化的规律。 知道了月相形成的原因，我们再来看看，月相变化是否有规律可寻。 下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律。 【课件演示】说明：太阳光在右边，中间是地球和月球的位置。 月相变化是连续的 从A到E，月球明亮部分越来越大且是右半边越来越大（即光亮面在西侧）。 从E到A，月球明亮部分越来越小且是左半边越来越小（即光亮面在东侧）。 地 地 A C E G 月相的名称【板书】 A B C D E F G H A 新月（朔） 娥眉月 上弦月（西边亮） 凸月 满月（望） 凸月 下弦月（东边亮） 残月 新月（朔） 初一 初七、八 十五、十六 二十二二十三 【学生活动】让学生用铅笔在书本109页月相变化里的新月、上弦月、满月、下弦月的月相画出来。 【总结】利用挂图讲解月相变化的规律。 当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的，我们把它叫做新月（朔，黑板上写出）。然后逆时针转过1/8圈，我们看到月亮露出了一部分，叫做娥眉月。再转过1/8圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮（西边亮）的我们