中大成员书胺课外语文教育活动评议-CUHK.PDF

中大成員書胺課外語文教育活動評議 梁巨鴻 香港中文大學語文自舉中心 一、產黨起 中文大舉自 1994 年改為三年會j 後，學生日無足夠的時聞和學分去髒議必{侈的語 文科{的揖中、英文)。受到這個限擒，提高學生語文能力的任務便不得不交由課程之 外的各種活動來擔負;語文自學中心亦因此而成立。 1995 年 9 月，中大的成員醬蹺 獲得額外撞撞教海幣自百萬元，以供籌辦提高語文能力活動立冊。中大的轉院活動，本 乃欲藉校屆全話， tJ圈得接潛移化的教宵妓果;而語女能力立提高，實本常在浸潤移 化二三中。所tJ這些搖動，雖屬非嫂的教學，但蛻變高語文能力而霄，卻有積極的意 盤。本文試鏡中大成員體院所舉辦的有關中醫語文的校園插動作一許議。 二、通過校盟生活，舉辦龍女教育活動的意義 或先發…時:過i旦大學的校居生活來推行各種課外語文教賽活動，對大學生的中 摺語文學習，是否特具量報? 香港的中學語文教學有其一定的目標和方向。中學中翻語文科教學的間標第一點 說: I培養學生鷗讀、寫作、聆聽、說話和思維等語文能力。 J 1 雨中學中聞語文及艾 先科教學的目標第一點說: I鞏屆學生巴往開擎的中聽語文基本知議，提高舉生閱 讀、寫作、聆聽、說話等語文能力，尤其著還思維的哥哥練典語文的實際應用。 J2 由 此可見，中一對中至五階段，教體重點在於閱讀，寫作、聆聽、說話和思雄各種語文能 力的培養，前中六暗時，除了體謙、寫作、聽聽、說話外，員IJ I尤其著意思維的部i 練 與語文的實際腫用J 0 按幫這樣的教學為麓，那閱譜、寫作、路輯、說話，黨在都與 思維有關。中大學生都盤中六階段的中盟語文課程訓續桶λ躍，所以可以特學仁思維J 和「實際黨用」弱點來說。 其實， r恩緯j與f聆聽、說話j 關係密切，哥哥這兩點又最和生活有關。生活再有表 層意義，復有深層意義;聆聽聽說話進當有表黨精粗的分別。粵語里正是香港人的生活 1 香港課程發展議會(編訂) : (仁和關語文斜，中一至中五課程綱要) (1990 年) ，夜 9 0 2 香港諜態發展議會(緝訂) : (中錢語文及文化科課程稱要) (1991 年) .頁 9 0 1996 年 12 月第40 期 37 ，那蟬，聽和講大家都自幼在三位活中學縛了。還是生活之難層，所用的言語是表 驛的、粗略的。研人的意識和思主義，是生活的襄層，所用的設話是深層的、精蟬的。 這留意思i:!1.叮J;J拿東解釋「母語教學J 0 其實所謂f母語J 關鑄之靂，是在用「中 文J 至於單墓禮話(普通話持廣州話)毅達，應酌情權波士啦處理。因為聽眾連一館有 這輩輯性的意念的時誤，我們諭常是用f中文J思維，然接宜之於日，這趕過邏輯思維的 ，無論其語音在主歷諱，它的原價都是f中文意識J 布局立於教釀，那便是「母語 教學」了。瞬息訣此即可知所謂聽聽和說話，是生活的深層意義的實在，那f是指: 、對別人的話的理解。混個「話扣當然雖非黨層、觀鐘書那一種，而是草草組織、 有觀點、有文化意識的那一種。聽這觀話，必議有理解能力，才能聽聞有所得。借此 在聽聽當中間時就有綜合、分析的思雄活動，否則便是一種禽等的聆聽誨，甚至只是 聽到聲音的高低，而不能叢生意義上的理解。 一、對自己的話的組織。必能自己對那個要說出去的意念，清聲調顱，條理實 通，那才可組成有意義的說話;這個「苦苦J 當然啦非表庸、粗略那…種。整鶴說話的 過觀根本就是語文的思維活動，自此可能其人說話的素質問反映真人的女化水平。 大學校園的生活，島群、是有文化蕉，惠的泊，這種生活與法種言語，品可相輔相 成。有文化裝息的生活，形接夸深度的雷諾;書渾厚定的言語，形成有文化氣息的生 活。兩相影響，指轎梅肢.-ß_關晨，忍不知孰先孰後。其質從語文的文化素質這方 面來說，它根本已經等於患d想。倘{乍如是觀，那語文與思想之髓，覽無分鶴立餘地。 大學理想中的f文務教育J (liberal education) ·亦賴議樣的語文能力的擺丹而達成。 反過東本可以說是大學生活攘的文雅教育氣簣，造就了語文能力揖升的條件。 其次講一講器文與「黨際憲罵j 的問庸。 E詩意;金、結合兩成語文，是有個過程的;語文在意念階段的時幟，不可籬拿去應 用。這好比原