学习《思维能力养的理论与实践》心得体会.docVIP

学习《思维能力培养的理论与实践》心得体会 ?哈尔滨市阿城区第八中学 陈丽华 当我研读了《思维能力培养的理论与实践》后，感触颇深。联想十余年来自己的教育细节，虽说教学水平在不断提高，但不尽人意的地方也很多，尤其是在思维训练方面，做得还很不够。 通过这次学习，我已逐渐认识到思维与教学的关系。在新课程教学理念下，思想品德课堂的教学中渗透思想教育方法，课堂教学的创新思维能力培养是初中思品教学活动的生命,是对教学活动的基本要求，值得每位数学教师探讨。 我主要从激发学生学习兴趣方面谈谈如何培养中学生初中思想政治课创新思维能力。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为此,我将从思想政治课的课堂教学与学生创新思维能力的培养方面来谈谈自己的认识。 培养兴趣,激发学生的创造性思维 中学思想政治课要激发学生的创造性思维能力,?21世纪人类将面临种种严峻的挑战,世界各国之间的竞争将更加激烈。国家之间的竞争已经由政治、军事竞争发展为综合国力的竞争。综合国力的竞争实际上是创造力的竞争,创造性思维能力的培养已成为各国教育改革的共同目标。那么,应怎样在课堂教学中培养学生的创造性思维能力呢?下面我就以思想政治课教学为例谈谈看法。 培养兴趣,激发学生的创造性思维中学思想政治课要激发学生的创造性思维能力,首先要引起学生的浓厚兴趣,使学习成为学生自身的一种需要。那么怎样才能激发学生的兴趣呢?首先教师应把学生当成认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用。教师要千方百计地把认识的对象和任务从学生的间接需要变成直接需要,从“要我学”变成“我要学”,形成和强化内部动机,引起学生的兴趣。具体来说:在教学内容上必须把理论与学生的思想生活实际紧密联系起来,引用科学和生活中的新鲜事例,丰富和充实教材内容;在教学方法上可组织学习上的探索活动,做教学游戏、开展学习方面的争论，小品表演，辩论赛等各种活动;在教学手段上可以运用视频、课件等多种教学媒体,增强教学内容的直观性和感染力。 2、时政小演讲 思想政治课本身的特点离不开时政，一般情况下，学生对时政比较感兴趣。我们教师可利用学生的这一情趣，做好引导工作。时政小演讲，即在课堂上让学生用3──5分钟时间，以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事事件，或社会关注的热点问题，要求简单扼要交待事件的背景情节，以及给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学知识适当加以评述。教师课前明确一个学生主讲，并准备查找资料，全班同学都来帮助提供信息和资料整理，这样一人演讲多人相助，全班受益、资源共享，既发挥了学生的主体作用，增强了学生的参与意识，又培养了学生团结协作之风，调动了学生的学习积极性，提高了课堂实效。而且实施时政小演讲，可以促使学生关心我们周围的事，关心自己感兴趣的社会热点问题，并激发其运用所学知识对这些问题或现象进行思考和分析，使学生由被动学习变成积极主动地探求未知，既开阔了学生的视野，又提高了学生分析问题、解决问题能力，体现了素质教育的客观要求。 3、辩论竞争 辩论是典型的开放式教学方法，能够使学生在动口辩论的同时，动眼阅读把握教材内容，动脑进行分析、推理、判断、理清思路，动手搜集整理素材，从而最大限度地激活学生的思维，调动学生的各种积极因素。辩论为学生的自主学习、学生间的相互学习创造出十分有利的条件，使学生在辩论中取长补短，共同提高。如在学习《网络上的人际交往》一课中，为使学生认清青少年上网的利弊，教师特组织安排了一场“中学生上网是利大于弊还是弊大于利”的辩论，通过辩论，学生对电脑的利弊有了全面认识，形成了对事物、问题客观全面的看法，同时学生的辩证思维能力也得到加强。同时达到了同伴之间互相教育的目的。效果显著。 4、小品表演 小品表演形式活泼，诙谐幽默，是学生喜闻乐见的教学形式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意表演。当前新课程强调教学的生活化，教师选取跟生活密切相关的事例，让学生排练小品，然后教师通过讲授、讨论等方式组织学生开展教学活动以完成教学目标。如在 “学会拒绝”一课中，教师组织学生用小品表演一则某校学生因沉迷游戏而逃学的事例，学生在该小品创作时，结合自己的生活经验，大胆创作，将小品中的教师、家长、学生表演得惟妙惟肖，令人拍手称快，教师随之以小品导入本课教学――游戏机的诱惑，激发学生讨论，显得合情合理，过渡自然。这一活动的开展，教育了学生正确对待电子游戏，并在日常生活中自觉抵制游戏机的诱惑。教师以小品表演创设教学情境，开展课堂教学，并以该小品为线索贯穿整个教学过程，起到了较好的教学效果。 5、借助多种传媒，打开教学的窗口 现代传媒的发展已经能使“秀才不出门，便知天下事”成为现实。思品课教