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学科领域 课程与教学论 运城学院院级科研项目 立项申请书 项目名称 基于Moodle的《现代教育技术》 教学改革实践研究 项目类别 教育教学研究 申 请 人 马建霞 所在系部 教育与心理科学系 联系电话 E--mail mjx422@ 申请日期 2009年10月 填表说明 1、表格内容如实填写。 2、项目类别：选择“基础理论研究”、“教育教学研究”、“研究生科研项目”其中之一填写。 3、申请书一式3份，统一用A4纸印制，双面打印，左侧装订。 4、表格字体统一采用宋体四号。 基本情况 项目负责人 姓名 马建霞 性别 女 年龄 29 专业职务 讲师 学历/学位 本科（在读硕士） 主要科研经历 马建霞，讲师，在读课程与教学论硕士，主要研究方向为教学论，在导师指导下主要从事《现代教育技术》课程的教学研究。长期从事一线教学工作，拥有丰富的教学实践经验，根据教学体验总结发表的论文有《 HYPERLINK /grid2008/brief/detailj.aspx?dbCode=index=QueryID=2CurRec=5 \t NewBriefDetail CSS在FrontPage中的应用》、 HYPERLINK /grid2008/brief/detailj.aspx?dbCode=index=QueryID=2CurRec=6 \t NewBriefDetail 《VB程序设计》教学方法初探?、 HYPERLINK /grid2008/brief/detailj.aspx?dbCode=index=QueryID=2CurRec=9 \t NewBriefDetail 高校课堂教学中多媒体应用的问题及对策等。 项目组主要参与人 姓名 性别 专业职务 工作单位 主要分工 闫景云 男 副教授 教育与心理科学系 平台设计 教学实践 蒙虎棉 女 讲师 教育与心理科学系 平台开发 论文写作 张玉琴 女 讲师 教育与心理科学系 平台设计 刘芳丽 女 助教 教育与心理科学系 平台设计 教学实践 立项依据 随着我国教育信息化进程的逐步推进和现代信息技术的蓬勃发展，教育技术能力已经成为现代教师职业素质的重要组成部分，是教师专业发展的重要内容。为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，2004年12月25日教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并启动了教师教育技术能力建设项目。这就对作为职前教师教育技术能力培养的高等师范教育提出了更新、更高的要求，即能够培养出一大批具有现代教育思想、能够运用现代教育技术进行教育教学的师资力量。为了顺应这一要求，大部分高师院校都开设了《现代教育技术》公共课，以加强师范生的现代教育技术应用意识和能力。然而，目前现代教育技术公共课的实施存在很大的问题。 首先，目前的教学主要采用大班教学、集体授课的形式，课堂上人数过多，不利于教师对学生的个别指导，致使部分学生学习教育技术的积极性不高，教学效果不佳。其次，教学课时有限，教学内容较多，而且评价机制不完善。教育技术既包括理论方面的，又有操作实践方面的，其中有很多内容的实践性很强，需要多做实验，学生才能加深理解、熟练掌握，但由于教学课时少与教学内容多之间的矛盾，完成理论教学都很紧张，留给学生实验的时间就更有限。而且，还存在实验设备不完善的问题，严重影响着实验教学的顺利进行。从而使目前师范毕业生的教育技术能力较弱，很难适应教育信息化和教学改革的要求。另外，教师应该教什么、如何教才能来适应不同系别、不同专业的学生认知水平并且对他们将来的发展有帮助?教师应该如何进行教学设计，才能在传授知识的同时又启发学生思维，提高他们的动手能力?教师的教学方式是否适合学生的发展? 因此如何有效培养师范生的现代教学观念，如何强化他们的教育技术能力，如何改革现行的教学方式以适应飞速发展的信息化社会对未来教师的要求，是当前师范教育中迫切需要研究和解决的问题。一些院校采用了网络课程来辅助教学，但目前的网络课程也存在一些问题：强调教学内容的呈现与讲解，轻视学习环境与学习活动的设计；教学内容的讲解与呈现仍以大量的文字阅读为主，个别的仍存在文字教材搬家的现象；缺乏研究性学习的环节；缺乏协作学习的设计、组织与实施的指导和建议；设计的软件比较复杂，难以推广使用；与学生的互动性问题；学习成效评量问题等。 魔灯(Moodle)的出现让我们看到了曙光，Moodle是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的一款以社会建构主义理论（一种提倡协作、自主探究、相