小学语文新课标研读课程实例.pptVIP

2001年：国家启动新世纪基础教育课程改革。经过十年实践探索，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。 2003年：教育部对实验区教师、教研员就课程标准的认识与建议，开展了第一次调查。 2007年：教育部组成课标修订组，对29个省市区课改情况进行大面积调查，开始进行修订。 2010年：根据国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》修改课标。 2011年12月：颁布《义务教育语文课程标准》(2011年版)并于2012年秋季开始执行，修改教材。 义务教育课程标准出台背景 有关《义务教育语文课程标准》（2011版） 《义务教育语文课程标准》共分四大部分： 一是前言，阐述课程性质、基本理念、设计思路； 二是课程目标，有总目标及阶段目标； 三是实施建议，从教材的编写、课程资源的开发利用、教学及评价建议四个方面做了说明； 最后一部分是关于优秀诗文背诵推荐篇目、课外读物的建议和语法修辞知识要点、识字写字教学基本字表与义务教育语文课程常用字表。 新课标的修订 第一部分 前言 一 课程性质 二 课程基本理念 三 课程设计思路 第二部分 课程目标与内容 一 总体目标与内容 二 学段目标与内容 第三部分 实施建议 一 教学建议 二 评价建议 三 教材编写建议 四 课程资源开发与利用建议 附录 课 标 修 订 处 2011版新课标的修改进行了“增加、删减、合并、分拆、推敲、更换”等等；语言表达上力求“准确、精炼、好懂、好用”。 2011版新课标在原来实验稿的基础上进行了发展和变化，进行了四个强调。 四个坚持之一 1、坚持课程的基本理念。 ?A、全面提高学生的语文素养。 全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。 语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。 B、正确把握语文教育的特点。 重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。 着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。 善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。 C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。 克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。 鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来。 D、努力建设开放而有活力的语文课程。 核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。 语文课程要贴近学生生活、贴近实际。 四个坚持之二 坚持“三个维度”的课程目标。 从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系。 四个坚持之三 坚持培养创新精神和实践能力。 鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音”。培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力。 四个强调之一 一、新版课标更加强调了语言文字的运用。 前言部分提出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。性质是学习语文文字运用的综合性实践性课程。“运用”这个词在不厚的课标中出现33次，是出现频率最高的关键词。 在教学的具体建议中： 1、提出拼音识字要注重学用结合。 2、阅读教学强调加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 3、习作部分提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 4、还提出重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 做到认真的倾听、清楚的表达、准确有效的交流等等都体现了课标更加强调语言文字运用能力的培养。 四个强调之二 二、更加强调识字写字 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 识字、写字教学基本字表。要关注300个基本字！ 义务教育语文课程常用字表中表一收录的2500字是第三学段识字、写字评价的依据。 作文的书写也当做练字的过程。 低年级一定要打好识字写字的基础，中高年级也要重视字词的教学。 老师们要好好研究各年段对写字质量的要求，在教学中严格执行。 四个强调之三 三、更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化