国际教师培训改革-趋势与范式转变优质教材.pptVIP

学生人口及教师需求减少对教师培训改革，有何启示? 未来10年将节省庞大的教育资源，可用作提高教与学的素质 提供最宝贵机会，投资教师教育的改革，提高每个教师的专业素质，以面对教育改革，迈向未来 大专资格 2y+UpSec 高中资格 初中资格 投入资源，提升教师资格及专业オ干 例如: 提升初等教师的最低教学资格的百份比 高中+2年 中國 国际教改趋势，对教师培训改革及研究，有何挑战？ 目前国际 9大教改趋势 1.重设国家新愿景和教育目标 2. 重建各级教育体系 3. 走向市场驱动、私营化和多元化的教育 宏观层面 5. 确保教育素质、标准和问责 6. 加大放权和校本管理力度 7. 提升教师素质，促进持续专业发展 机构层面 8.学习、教学和评估实现范式转换 9.在教学和学习中使用信息科技 运作层面 中观层面 4. 家长和社区参与教育的管理 1.重设国家新愿景和教育目标 2. 重建各级教育体系 3. 走向市场驱动、私营化和多元化的教育 宏观层面 5. 确保教育素质、标准和问责 6. 加大放权和校本管理力度 7. 提升教师素质，促进持续专业发展 机构层面 8.学习、教学和评估实现范式转换 9.在教学和学习中使用信息科技 运作层面 中观层面 4. 家长和社区参与教育的管理 如何装备教师，以推行这些庞大教育改革? 这些教改对教师、教学、工作条件及整个教学队伍有何冲击？可否持续下去? 对教师培训改革及研究，有何挑战? 1.重设国家新愿景和教育目标 2. 重建各级教育体系 3. 走向市场驱动、私营化和多元化的教育 宏观层面 5. 确保教育素质、标准和问责 6. 加大放权和校本管理力度 7. 提升教师素质，促进持续专业发展 机构层面 8.学习、教学和评估实现范式转换 9.在教学和学习中使用信息科技 运作层面 中观层面 4. 家长和社区参与教育的管理 對吸引、培训及保育优秀教师，有何挑战? 这些不层面的教改，能否互相协同，更有利吸引、培训及保育优秀教师? 还是多负面? 如何提供更有利条件，让教师发挥表现、持续发展? 还是损害? 国际教师培训改革與教育改革有何關係？有何范式转变? 目前国际教改及师训的趋势:3 大关注问题 在教与学上有效能(Effectiveness of teaching learning)吗? 提供的教育素质(Quality of education)，能满足多元的社会需要的吗? 能与全球化的未来发展相关(Relevance to the future)吗? 国际教育改革的3大浪潮: 教师培训的范式转变 2000s 未來效能 未来 的 相关 世界级学校运动 全球化 满意 的 素质 1990s 外界效能 高质素(竞争力)学校运动 本地化 内在 的 改进 1980s--90s 內在效能 高效能学校运动 机构化 第一浪潮的教育涵义 目的:培养有知识技能、文化信念的市民，在工业化的社会发展 教育是对学生的一种知识文化的传授过程 School - based 教师发展 教学评估 教师先存 特性 学生学 ? 习 经 验 教师才干 学生学 ? 习 成果 教师表现 师训 教育 课程 组 织环境 课堂 环境 学生先存 特性 教授 学习 课程 ( from Cheng, 1998) 第一浪潮的教学过程 知识文化的传授 如何吸引及招收高素质而有志于教育的年轻人做教师? 如何确保教师的教学有效达成傳授知識、技能及文化的目的？ 如何改革教师教育，以改进教师的专业实践，以达成学校已有的目标？ 第一浪潮教师培训改革的关注课题 School - based 教师发展 教学评估 教师先存 特性 学生学 ? 习 经 验 教师才干 学生学 ? 习 成果 教师表现 师训 教育 课程 组 织环境 课堂 环境 学生先存 特性 教授 学习 课程 ( from Cheng, 1998) 第一浪潮的教师培训改革的策略: 个别因素改进法(1) 知识文化的传授 招收高质素的人做教师 师训内部改革 改善教師工作環境 改善在職發展能力 School - based 教师发展 教学评估 教师先存 特性 学生学 ? 习 经 验 教师才干 学生学 ? 习 成果 教师表现 师训 教育 课程 组 织环境 课堂 环境 学生先存 特性 教授 学习 课程 ( from Cheng, 199