中国教育需要实证研究-AWS中国.PDFVIP

中国教育学刊 2017.02 官方微信号 ： zgjyxk 卷 首 语 中国教育需要实证研究 科 学研 究的 目的在 于发现真理、 揭示规律 ， 它 推动政府 实施 了 “巴士计划” ， 将 黑人孩子送到 白 有三个基本功能 ： 一是描述功能———告诉人们是什 人聚集的学校 学习， 对消除种族 隔阂、 促进文化 交 么， 揭示事物的真 实面貌 ； 二是解释功能———告诉 流产生 了历史性影响。 人们为什 么， 揭示事物之 间的因果关 系； 三是预测 第三 ， 实证 研 究是理论创新 的支柱 。 长期 以 功能———告诉人们会 怎样 ， 揭示事物变化的未来趋 来 ， 教 育活动被看成是 消费性活动 ， 政府的教 育支 势。 要 实现这三个功能， 必须加强实证研 究。 出被看成是福利性支出。 而美国舒 尔茨的人 力资本 实证研 究要 求的第一是客观 ， 坚持 以确凿的事 理论彻底 改 变 了这 一 观 念 。 他 运 用 自己创 造 的 实和证据为基础 ， 实事求是 ， 不被个人 的信念、 期 “经 济 增 长 余 数 分 析 法 ” ， 测 算 了 美 国 1929— 望、 假设所左右 ； 第二是量化 ， 努力获得对事物特 1957 年 国 民 经 济 增 长额 中 ， 约 有 33% 是 由教 育 征和 变化的 “度” 的把握 ， 而非笼统的、 模糊 的经 形成的人力资本作 出的贡献 ， 人 力资本投 资收益率 验性判断或思辨的主观看法； 第三是可检验 ， 通过 超过物力资本投 资的收益率 ， 同时发现 ， 教 育也是 专业化背景下建立起来的共 同概念、 共 同规则 ， 使 使个人收入 的社会分配趋于平等的 因素。 使人 力资 用共 同方法、 共 同工具 ， 在相 同的条件下， 不 同的 源是第一资源， 教 育投入是长远投 资成为很 多国家 人 用 同样 的方法可以获得相 同的结果 。 纵观包括教 的决策理念。 育学在 内的学术发展史， 可以发现实证是提高社会科学研 第四， 实证研 究是平息争论取得共识 的唯一手 究科学化水平最重要的保证。 段 。 中国基础教 育的水平是 高还是低 ， 是成功还是 第一 ， 实证研 究是 学科从 思辨 到科 学的转折 失败？ 这个问题长期争论不休 、 莫衷一是 。 有人认 点。 如心理 学， 虽然人类对心理现 象的研 究有 两千 为 中国的基础教 育很成功 ， 也有人认 为很 失败 ， 无 多年的漫长历史， 但直到 100 多年前德 国的艾宾浩 法取得共识 。 自从 中国部分城 市参加 了经济合作与 斯发 明了 “无意义音节” 研 究记忆的方法， 揭示 了 发展 组织 （OECD） 开展 的 “国际学生评估项 目” 记忆变化的量化的规律 ， 才奠定 了科 学心理 学的基 后 ， 这个争论就烟 消云散 了， 因为 中国在世界上经 础 ； 再如经济学， 英 国的威廉 ·配第用 “数字、 重量 济水平较 高的 70 个 国家 （地 区） 学生参加 的 中学 和尺度” 研究的方法开创 了量化研究的先河 ， 马克思 数 学、 科 学、 阅读测试 中， 各项成绩均名列前 茅 ， 评价他是 “政治经济学之 父， 在某种程度上也可以 引起 了国际上的强烈反响 ， 美国、 英 国等发达 国家 说是统计 学的创始人 ” ； 又如社会 学， 法 国的孔德 都专 门来 中国学习取经， 甚至参照 中国的教 学模式 明确且 系统地提 出了实证主义的主张， 强调运 用观 对其学校教育进行改革 。 察