数学学不好问题策略.docVIP

小五小六学生 数学学不好原因： 自身原因： 学生A，活泼好动，贪玩，家长不知该怎么管。 学生B，学习态度不好，上课不认真，上课开小差，走神，课后不复习，导致课业落后。 学生C，懒惰，做题量太少，没总结错题原因。错误重犯率高。基本计算认识不足。对运算规则不太熟练。 总体上，马虎大意在小学比较普遍。对数学学习的兴趣不浓厚，学习自信心不足，学习目标不够明确，学习方法不当，写作业速度太慢。 外在原因： 家庭教育意识淡薄，父母忙于自己的工作，家庭作业辅导不够及时，力度不够。 应对策略： 学生A：制定上课规则，引导他课堂上配合，给他时间放松。在课堂内完成相应任务。 学生B：穿插数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，让学生学习状态由“要我学”变成“我要学”。 学生C：布置任务。用心挖掘闪光点，帮助他们体验成功的快乐与喜悦。抓住他们身上每一个小小的闪光点，发扬他们身上的优势，让他们体会到成功的喜悦，激发学好数学的信心。 初一学生为什么学不好数学学科 许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入初中阶段，第一个跟头就栽在数学上，面对众多小学数学成绩的佼佼者，沦为初中学习的失败者。那数学学不好的原因究竟是什么呢？下面就几个方面谈一下为什么数学学不好的原因。 １．被动学习．许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。 ２．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微． ３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”． ４．进一步学习条件不具备．初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。初中生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动． 5.由于学习方法的缺乏而严重制约学生的有效思维，数学思想方法普遍缺乏。 6.学习目标确定不当，影响了学习效果。 7．对关键信息感知把握不准，思维指向性模糊，出现思维的惰性。观察只停滞在感知表象中，即使撞上关键信息，也不能加工形成有价值的反馈信息，致使思路受阻，从而懒于动脑，久而久之，养成了思维的惰性，学不好数学。 应对措施： １．加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面． ??? 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志． ??? 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上． ??? 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼． ??? 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”． ??? 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”． ??? 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的