最新《7鹿角和鹿腿》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案).docVIP

7鹿角和鹿腿 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“狮 称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮 鹿 ”等12个字，理解相应的词语。 2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 重点难点 1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮鹿 ”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣。 1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？ 那还得从《美丽的角》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。 板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）本文讲了关于鹿角的什么故事？ （2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？ 　　二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4） 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 狮子 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱 挣”；前鼻音：“匀 称 禁 怨”。 另外，“称 禁 撒 挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s?”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：皱 怨 撒 挣 形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼 熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配” 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。? 师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。　　2．小组讨论。　　3．交流讨论结果：（课件出示5） 　　 一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。 （板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示6）（课件出示生字田字格课件） 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹 如何识记这些生字？ 形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮 熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。 “致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。 “狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】 【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】 【板书设计】 7 美丽的角　　 角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生 【课后反思】 成功之处： 教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”