发挥学科优势建设好理科化学人才培养基地-Core.PDFVIP

( ) 报告会 优秀生独自组织报告会 ,几年中组织对本科生的科学报告会 40 余次。每届学生均结 合课程写出论文 ,参加校庆“五二 ○报告”。③自低年级起鼓励学生利用课余时间进行科学实 验。④积极推进 CAI 教学 ,基地承担的教育部重点课程“物理化学 CAI 教学软件”已由高等教 育出版社正式出版。 3 　基地建设成果 　　几年来基地教学条件明显改善 ,教学改革成效明显 ,教改方案在国内产生了重大影响。共 出版教材24 本。其中 ,江元生院士的《结构化学》,傅献彩教授的《大学化学》,吴琴媛教授的 《大学化学实验》为面向21 世纪的教材。教师进行教学研究共发表教学论文 71 篇。省级以上 教学成果奖 10 项 ,其中国家级 5 项 ;省级以上教材奖 9 项 ,其中国家级 7 项 ;省级以上先进实 验室、先进集体 4 个 ,其中国家级 1 个。 　　人才培养质量有较大提高 ,本科生在校期间基础理论扎实 ,录取研究生人数达毕业生人数 ( ) 的50 % 。本科生参与课题工作 , 已发表论文300 余篇 其中 2 篇专利 ,优秀生发表论文 100 余 篇。毕业生钱筠和孙守恒均由于实验中有新的发现 ,获 Binghamton 科研奖和布朗大学 Sigma 奖。同时分别获得了第四届“挑战杯”二等奖 ,第五、六届“挑战杯”一等奖 ,江苏省首届展望 21 世纪挑战杯优秀奖 3 项及全国首届展望杯最佳创意奖。 　　通过几年来的建设 ,我们取得了较好的成绩 ,但仍存在一些问题 ,希望在各方领导及兄弟 院校的关心和支持下 ,继续深入教学改革 , 以使基地建设取得更大进展。 发挥学科优势 ,建设好理科化学人才培养基地 ———厦门大学化学基地建设的实践与体会 郭祥群 　王尊本 　朱亚先 (厦门大学化学系 　福建 361005) 　　厦门大学化学系化学学科基础科学研究和教学人才培养基地于 1991 年 7 月经原国家教 委首批批准建立 ,1994 年 10 月通过原国家教委专家组的中期检查评估 ,1999 年 11 月通过国家 教育部专家组的验收评估。厦门大学化学基地自建立以来 ,重视发挥厦门大学化学群体的学 科和人才优势 ,在完善办学条件 ,充实教学队伍 ,更新教学思想观念 ,改革课程体系与教学内 容 ,优化人才培养模式等方面进行不断的探索与实践 , 以“强化基础、注重能力、面向前沿、提高 素质”作为基地教学的指导思想 ,立足培养知识、能力、素质三位一体的新世纪人才。 1 　采取有效措施 ,组织上保证基地师资队伍的建设 　　师资队伍建设是基地建设的重要一环 ,也是教学改革和提高教学质量的关键。厦门大学 化学系拥有雄厚的人才优势 ,但人才优势并不直接等于师资优势。长期以来的重科研、轻教 学 ,重科研成果、轻人才培养的思想观念和政策导向 ,致使一些科研能力强 ,有创新意识的中青 年教师不愿投入基础教学 ;一些中青年学科带头人科研任务重 ,难有精力投入基础教学 ; 中青 年教师缺乏教学实践 ,难以驾驭大课程。此外 ,长期从事基础教学的老教师科研经费少 ,科研 22 © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 基础薄弱 ,其工作任务主要为课堂教学。这些老教师有丰富的教学经验 ,热爱教学 ,往往是主 讲一门课 ,直至退休。这些因素都在主观和客观上阻碍了人才优势向师资优势的转化。其结 果是当老教师退休时 ,师资队伍便出现断层。要从根本上解决师资队伍建设的问题 ,首先系领 导班子的思想观念要转变 ,领导要投入 ,要政策倾斜、措施得力。1996 年 9 月化学系作出了 “关于加强化学学科教学工作的若干规定”,制定了具体的政策 ,鼓励中青年教师参加本科基础 ( ) 教学 ,并将年度聘任、考核、职称晋升、指导研究生以及出国 境 等与是否完成教学工作量挂 钩 ,将完成基础教学工作量视为必备条件。采取积极的措施 ,组织中青年教师参加各门基础课 的教学工作。时任化学系主任、现任校长助理孙世刚教授及郑兰荪、田中群和时任化学系副主 任、现任化学化工学院