生态系统的结构与功能(第一课时)(-教学案例).docVIP

PAGE PAGE 2 ★ 生态系统的结构和功能（一） 郑桂东 普宁市梅林镇南阳中学 ★三维教学目标 1、知识与技能 （1）掌握生态系统中的食物链和食物网的概念； （2）了解生物间的食物关系是错综复杂的； （3）通过分析资料，进行语言表达，学会将理论知识与生活实际相联系。 2、过程与方法 （1）通过讨论、分析活动，认识生态系 统中的食物链和食物网； （2）通过引导学生进行“探究不同生态系统中各种生物之间的关系”，培养学生的科学探究能力； （3）通过观察与思考，培养学生的观察能力，并进一步学会应用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过生态系统结构和功能的学习，使学生学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中生物之间食物关系的复杂性和关联性，形成普遍联系的辩证观点；树立正确的资源观，培养学生的环境保护意识。 ★教学重点 （1）食物链和食物网的概念； （2）学会画、找，写食物链。 ★教学难点 （1）食物链、食物网两个概念的区别和联系； （2）正确书写并分析食物链，食物链数法。 ★教具准备 图片资料、食物链和食物网的多媒体课件等。 ★教学过程 【新课导入】 1、复习提问 1）生态系统的概念是什么？最大的生态系统是什么？它的范围有多大？ 2）生态系统的组成成分为哪两部分？它们各自包括了哪些？ 学生认真思考，回答提问： 1）在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。最大的生态系统是生物圈。包括地球上所有的生物和其生活的环境。 2）生态系统由生物因素和非生物因素两部分组成。 生物部分包括：植物、动物、微生物。 非生物部分包括：阳光、水分、空气、温度、土壤等等。 2、引入 生态系统的生产者、消费者和分解者具有各自的生态功能，它们的关系是怎样的呢？它们之间的关系将会对生态系统产生怎样的影响呢？这就是本节课所要讨论的问题： 【新课学习】 食物链和食物网 【活动探究】分析草原生态系统中部分生物的关系（课本P74页活动） 多媒体展示草原生态系统图，指导学生仔细观察讨论有关这个生态系统的几个问题，将讨论的问题提出，组织学生讨论： 【讨论】（课本P74页活动） 1）草原上的植物在生态系统中具有什么作用？ 2）草原生态系统中的各种动物与草原的植被有什么关系？ 3）草原生态系统中各种动物之间有什么关系？ 4）尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。 【回答】 1）草原生态系统中的植物通过光合作用合成有机物，为该生态系统中的各种动物提供物质和能量。 2）各种动物与植物之间存在着“吃与被吃——捕食”的关系。 3）各种动物之间存在着捕食关系或竞争关系。 4）巡视学生完成情况，请学生到黑板上尝试将所了解的各种生物之间的关系用线连接起来。 【提问】 通过上面几个问题，你认识了草原生态系统中各种生物之间的关系吗？能否举例加以说明？尝试探究其他不同生态系统中各种生物之间的关系。 【展示】 教师用多媒体展示不同生态系统中各种生物之间的关系图例，引导学生探究其他不同生态系统中各种生物之间的关系。 【探究并回答】 生态系统中各种生物之间存在着直接或间接的吃与被吃的关系。 如：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃淤泥”等。 【引出概念】 挑选出食物链的连接较全面，表达正确的一张图加以展示说明。 什么叫食物链？ 在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。 【知识点拨】 写食物链注意的事项： 完整的食物链：从左往右写起，起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高一级的动物。 食物链画法：箭头由被捕食的生物指向捕食生物。即由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。 【知识链接】 营养级：食物链中的每一个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。 【思考应用】 应用所学知识，连接食物链（出示草原生态系统图P75图23-5） 请同学们将草原生态系统中各种生物之间的食物链表示出来，并观察在生态系统中食物链是否是孤立的？ 【回答】 连接食物链。在一个生态系统中有许多食物链，各种食物链之间是有联系的。 【比较分析】 分析草原生态系统中食物链，它们相互交叉而形成网状结构，引导学生观察并比较所画的食物网，多媒体显示复杂的食物网。 【引出概念】 食物网的概念：生物之间由于食物关系构成的网状联系。 【总结】 食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。 【知识拓展】 请同学们阅读教材P76的小资料，认识生态系统中的其他食物链。 【课堂练习】 大屏幕显示习题，学生思考回答： 1、不同生物之间由于__________而形成的链条式联系，叫