3 走遍天下书为侣.docx

3 走遍天下书为侣 学习目标 　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　读中感悟，互相交流，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 学习重点 　　把握主要内容，引导学生体会作者对书的热爱。继续开展读书的综合性学习。 学习难点 　　理解反复读一本书的原因和方法。 学习准备 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 课时安排: 2课时。 学习过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 二．释题明意 齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三．初步读课文，整体感知，粗知文意 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．找读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。找作者选择以书为侣的语句，反复研读，写好与笔记，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。 四、读文交流，体会作者情感 1.交流识记生字，理解词义。 2.全班交流概括文章主要内容 3.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？读出相关语句，阐述自己的感悟，互相交流补充。 （出示有关语句课件，尊重学生的独特解，读中引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。） 　　2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 　　内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣。（学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。） 五、课堂总结找读全文，由学生总结本节课的收获、读文心得或读后感。 第二课时 一、回顾上节课内容 　 1．有感情地朗读全文。 2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法. 二、品味语言，领悟表达方法 1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） 2．课件出示6、7自然段，找学生读出来。 思考：作者是怎样一遍又一遍地读书的？ .学生汇报。（引导学生用“首先……然后……最后……”句式作答） 那你能为作者的读书列一个清单吗？ 从这“一遍又一遍地读”，你感受到什么？（引导学生认识到书读百遍，其义自见的道理） 作者介绍的读书方法你用过哪个？你还有哪些读书方法？ 老师介绍一些读书方法：[课件出示] 摘录式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。 熟读第7自然段，几人分工背诵。 作者的读书方法十分特别，你还知道哪些名人的读书方法？ 师适时补充： [课件出示]茅盾的“三式”读书，第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式。马克思读书“三字秘诀”：博（博览群书）、记（折书角、划线、做记号）读（熟读成诵）宋代朱熹读书有三到：心到、眼到、口到。 3.悟读第八自然段，深化情感 过渡：作者反复地读一本书，因为是常读常新，因为是他把书看成是朋友，看成是故地，让我们齐读第八自然段，去体会作者的这种情感。 1、全班朗读第八自然段。 2、指导理解“从某种意义上，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” 3、小结：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所以我们应该选择最适合自己的方法去读书。 4、指导朗读。（读出作者对书的深情） 三、拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。 　　④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。 ⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别