学习资源标准的发展与学习资源的发展趋势.docVIP

学习资源标准的新发展与学习资源的发展趋势 (课题理论学习材料二) “小学科学教学资源库”课题组编辑 2010.4 【摘要】学习资源的质量和数量直接影响着数字化学习的效果，而学习资源标准的发展又引领着资源建设和共享的实践活动的发展，是学习资源研究和应用的“制高点”。本文详细的介绍了IMS Common Cartridge和SCORM 2.0两个最新的学习资源规范的研究进展，并结合泛在学习的需求，分析和评述了他们各自的特色和不足。在此基础上，本文进一步对未来学习资源形态的可进化性、分布式、社会性、情境性、开放性、复合性等发展趋势做了简要的展望。【关键词】学习资源标准, SCORM 2.0, Common Cartridge， 资源共享趋势一、引言 随着信息技术和通讯技术（ICT）的迅猛发展，数字化学习（e-Learning）逐渐成为人们不可或缺的学习方式之一。数字化学习与传统学习方式相比，最直接的优越性就是能够提供更为丰富和优质的学习资源，而学习资源也是学习者在e-Learning中最为关心的部分。2008年笔者和高等教育出版社联合编制了一份关于网络学习的调查问卷，向全国10余所大学的在校大学生发放，并回收了近800份有效问卷。问卷的数据表明，网上的学习资源已经是学习者获取学习资料的最主要途径（58%），远远超过图书馆（46%）、自己购买（25%）和向老师、同学借阅（11%）；而问卷中询问学习者对网络学习的意见和建议的开放性问题的回答中，有超过60%的反馈与他们对学习资源的要求相关。因此，学习资源的建设、共享和应用，始终是教育技术研究和实践的重要领域。特别是20世纪90年代以来，随着互联网络的飞速发展和普及，大范围的资源合作和共享成为大势所趋，而学习资源的技术标准在这一过程中起到了至关重要的作用：一方面，资源的标准化是大范围资源共建共享的基础，有了相关的标准，由不同国家、不同领域的组织和个人制作出的资源才能更好的共享和聚合；另一方面，学习资源的技术标准，往往具备一定的前瞻性，能够引领实践活动的发展方向，提高资源的整体质量和应用效果。余胜泉等曾总结了学习资源的几个发展阶段，从最初的”积件”理念到学习对象，再到学习设计，每一次理念的发展也伴随着相应标准的发展，并促进学习资源建设与共享的实践随着标准演化而发展[1]。因此，对学习技术标准发展前沿的考察和研究，有利于我们把握学习资源发展的整体趋势，了解未来学习资源形态演化的方向。2008年，国际上两个主要的学习资源技术标准的制定组织IMS和ADL先后发布了新一代的学习资源技术规范的初稿和草案，在本文中，我们将简要介绍这方面的前沿进展，分析他们的特色和不足，并在此基础上总结学习资源形态的进一步演化和发展的趋势。 二、学习资源技术标准最新进展我们所说的学习技术标准，从严格意义上来说，又可以分为规范（Specification）和标准（Standard）两大类。其中规范可以由企业或者研究机构自行开发，经过一定的实践检验，受到广泛认可以后，才会被一些正式的标准化组织，如国际电气电子工程师协会（Institute of Electrical and Electronics Engineers, IEEE）下属的学习技术标准委员会（Learning Technology Standards Committee, LTSC, HYPERLINK \t _blank ），或者国际标准化组织（International Organization for Standardization, ISO）下属的第36分委员会（Subcommittee36, SC36, HYPERLINK \t _blank ）所采纳或修订，经过一定时间的讨论、投票通过后，才能成为正式颁布的标准。从这个意义上来说，由企业和研究机构所开发的“规范”比标准化组织制定的“标准”更具有前瞻性，更能反映未来学习技术的发展趋势。目前国际上负责开发学习技术规范的企业和组织，最有影响力的当属IMS全球学习联合组织与美国国防部下属的ADL（Advanced Distributed Learning）高级分布式学习组织。前者开发了许多教育技术领域的重要规范如LRM（学习资源元数据）、IMS-CP（内容包装规范）、IMS-LD（学习设计规范）、IMS-QTI（问题与测试互操作规范）等，这些规范有的被IEEE、ISO等标准化组织吸收并修订为正式的国际标准，有的虽没有成为国际标准，但是也在学术界和企业界产生了广泛的影响，被大量研究机构和企业所采用。从上世纪90年代开始，IMS组织就不断研发学习技术和教育信息化相关的规范，因此IMS组织被认为是学习技术标准领域最为活跃和积极的组织。而ADL组织从2000年开始制定的用于在线课