《出师表》 教案教学设计.docVIP

《出师表》 教案教学设计 教学目标：  1、了解表的特点。  2、通过诵读，领会文章大意。  3、掌握常见的文言字词。  4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。  5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。  6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。  教学过程：  一、导入课文。  中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。的确，《出师表》是千古名篇，历来为人传诵，那么（陆游在《书愤》）中怎样评价《出师表》的？“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”  二、简介作者及文体：  诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。因足智多谋、运筹帷幄yùnchóuwéiwò为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。  “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”。  三、整体感知  1、自读课文。  要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。  2、正音，范读。  殂cú陟zhì猥wěi诹zōu夙sù遗wèi否pǐ裨bì咎jiù  3、学生朗读课文。  4、请同学们默读课文并结合注释弄懂文意。  古今异义词：  (1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。  (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。  (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。  (4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。  (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。  通假字  3、一词多义  道中道崩殂(路)咨诹善道(方法)  遗以遗陛下(给予)以光先帝遗德(遗留)  效愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任)不效则治臣之罪(尽力)  为俱为一体(是)若有作奸犯科及为忠善者(做，但任)  论宜付有司论其刑赏(评判)每与臣论此事(议论)  无若无兴德之言(没有)事无大小，悉以咨之(不论)  行然后施行(实行)性行淑均(行为)行阵和睦(行列)  益有所广益(益处)至于斟酌损益(增加)  4、虚词  ①“于”的用法然侍卫之臣不懈于内(在)  欲报之于陛下也（及于、给）  未尝不痛恨于桓灵也（对）  ②“以”的用法先帝不以臣卑鄙(因为)  咨臣以当世之事(拿)  遂许先帝以驱驰(而)  是以先帝简拔以遗陛下(来)  恐托付不效，以伤先帝之明(以致)  故临崩寄臣以人事也(把)  愚以为宫中之事(认为)  受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限)  5、词类活用  以光先帝遗德(名词动用，发扬光大)  恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)  此皆良实(形容词名用，善良诚实的人)，  亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远)  深入不毛(名词动用，长庄稼)  四、分析课文  1、同学们，上节课我们熟读了《出师表》这篇文章并了解了这篇文章的大意，这节课我们一起来分析这篇文章，我们说，读文章有一点很重要，就是要读清作者的思路，写文章的时候作者他自己有一定的思路，那么我们读的时候要了解他的思路，那么，我们看看，我们今天学习《出师表》这篇名篇，板书《出师表》，那么我们看看人们是怎样评价《出师表》的，在上节课老师提到了陆游在《书愤》中有一句是评价它的，大家回忆一下是哪句？提问后板书“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，此篇文章是千古传诵的名文，那么，我们看看他的思路，文章共有几个自然