《短文两篇》之《谈读书》课件分析.pptVIP

腹有诗书气自华 谈读书 培根 ——培根 《随笔》 善择时即省时 德行犹如宝石，朴素最美 性格决定命运 知识就是力量 培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、作家。第一个提出“知识就是力量”这个口号的人 。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，也开创了英国文学中有特色的体裁之一。 正确朗读下列汉字： 矫 狡黠 诘难 咀嚼 味同嚼蜡 吹毛求疵 睾肾 滞碍 蒸馏 怡情 一种散文体裁篇幅短小表现形式灵活自由可以抒情、叙事或评论 整 体 感 知 作者从哪几个方面谈读书？ 读书的正确目的 读书的方法 读书的作用 第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。 第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 试划分文章的层次 （开头到“全凭观察得之”） 对比论证 怡情：独处幽居。傅彩：高谈阔论。长才：处世判事。 费时过多易惰。文采藻饰太盛 则矫。全凭条文断事乃学究故态。 （“读书时不可…”到“始能无知而显有知”） 推敲细思 不同的书不同的读法 读书和讨论、作文相结合 总的要求 具体分析 谈谈你的读书习惯。 培根的读书法对你有什么启示。 （“读书使人明智”到结尾） 可以塑造人的性格 弥补精神上的各种缺陷 运用比喻论证。 例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。  论证方法 作者运用对比论证。 正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 论证方法 积累美句 读书 使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 名人读书的故事 牛角挂书 (李密)用蒲草作的鞍鞯骑牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。越国公杨素正巧在路上看见，慢慢地跟在他后面，问：“哪来的书生这般勤奋？”李密认识杨素，从牛背上下来参拜。杨素问他读的是什么，他回答说：“《项羽传》。”杨素于是和他交谈，觉得很惊奇。回家后对儿子杨玄感说：“我看李密的见识气度，不是你们能比的。”玄感因此就倾心结交李密 。大业九年，玄感在黎阳举兵，派人入函谷关迎接李密。 囊萤映雪 这是由两个故事组成的典故。囊萤：用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光。利用口袋里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书。  车胤勤奋读书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发出的光照着读书，夜以继日（见《晋书·车胤传》）。  南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光读书。 后人常把“囊萤映雪”两个典故作为勤学的典范。  凿壁偷光 汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就着隔壁透进来的光读书（载《西京杂记》）。 后人就用“凿壁借光”来形容勤学苦读。  刺股悬梁  苏秦，东周洛阳人。他到齐国，跟鬼谷子学纵横之术，学成后去游说秦王，上书十次，不被所用，带去的资金用完了，非常狼狈地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说他不务正业，搬弄口舌，倒霉活该。苏秦听后感到惭愧而暗自伤心，于是发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相，成为六国的合纵长。后用“刺股”比喻刻苦攻读。  汉朝孙敬读书困倦时，将头发用绳子拴在梁上，一打盹就能惊醒，终于成为当代大儒。 后就用“刺股悬梁”比喻刻苦自学。 韦编三绝 韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮绳把写书的竹简编联起来，就叫“韦编”；三：概数，指多次；绝：断。 孔子晚年喜欢研究《周易》，编撰《系辞》《象辞》《说卦》《文言》等解说《周易》的《易传》。由于反复阅读《周易》，以致编联简册的绳子多次断开（见《史记·孔子世家》）。后泛用以形容勤奋读书。