小学语文研究性习实施策略与实践初探.docVIP

小学语文研究性学习实施策略与实践初探 刘春亮 边春英 边利英 （1.北京市昌平区马池口中心小学，北京102200 2. 北京市昌平区马池口中心小学，北京102200 3. 北京市昌平区马池口中心小学，北京102200） 【摘要】语文研究性学习能激发学生的学习兴趣，能较好地整合知识和能力，有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、合作精神、创新能力等。本文通过对当前“让学生学会学习”的实际需求分析和对国内外研究性学习现状的分析，以有效开展小学语文研究性学习为核心，初步探究在小学语文研究性学习实施策略，浅谈在引导学生开展语文研究性学习取得的初步成效。 【关键词】 小学语文研究性学习；策略与实践；初见成效 一、小学语文研究性学习研究背景 《语文课程标准》十分强调学生的主体地位，提倡让学生进行研究性学习。作为小学语文教师，要善于挖掘丰富多彩的研究性学习资源，引导学生积极探究，培养探究精神，提高探究能力。但是“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。事实上是学生在“书本海洋”里荡漾，不太去关注周围的世界。即使学生在学习期间掌握了一些能力，但由于缺乏综合研究实践，以致在未来的工作和生活中无法恰当应用，极大的限制了学生的思维和能力的发展。 在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。综合的研究性学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。语文标准对目标的设定，在三个维度中非常重视“过程和方法”这一维度，同时专列“综合性研究学习”的目标，就是在这样的背景下考虑的。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是研究性学习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的研究性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。 二、国内外关于研究性学习现状 （一）国外研究性学习现状 汲取了时代内涵的研究性学习在国外也早已受到教育工作者们的亲睐，许多研究者已从各个角度，采用多种方法对其展开了研究，并取得了丰硕的成果。国外已有的研究问题主要涉及四个问题：评估研究性学习的有效性；评估或描述实施研究性学习过程以及研究性学习对教师、学生及学校所提出的挑战；评估对不同学生对象产生的影响；如何优化研究性学习。研究方法呈现出以“科学-实证”主义为取向的量化研究、人本主义取向的质性研究、实践研究等多元化格局。从理论基础到自身实践与优化措施均取得了丰富的研究成果，其未来研究走向则要求实践与理论的更加完美的结合。 （二）国外研究性学习现状 我国的素质教育，其基本指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点就是改变学生的学习方式和教师的教学方式。研究性学习作为我国基础教育课程体系中的“新生之物”，它的实施是以克服当前学校课程脱离学生的生活世界、偏注科学世界的倾向，培养学生的创新精神和实践能力为主旨的，是近两年来我国教育界的热点。研究性学习的根本出发点就在于从改革学生的学习方式入手，实施以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育。众多专家、学者已经在定义、特点、目的、内容、实施、评价、师生关系等领域做出了重大贡献。 目前，在我国国内许多地方中小学都开始开设研究性学习，有关研究性学习的理论与实践研究也正呈现百花齐放的局面。 《语文课程标准》也指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”针对这一崭新的内容，我进行了研究。 二、小学语文研究性学习实施策略 语文研究性学习能激发学生的学习兴趣，能较好地整合知识和能力，有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、合作精神、创新能力等等，语文课程标准中也大力提倡语文研究性学习，在实践过程中我是这样来实施的： 发现课题 确立探究主题 语文研究性学习，有的是语文学科范围内的听说读写活动，其作用在于突破分细小项目练习的局限，提高学生综合运用能力；而有的是跨领域的综合，其作用在于锻炼了学生的综合运用能力，突破传统的阅读教学指标和作文路数使学生进入了新的学习活动空间。而不管是语文学科范围内的研究性学习还是跨领域的研究综合，都必须要有一个明确的课题做引领。在确立课题时教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文，更要充分利用“社会语文”这一大语文，引导帮助学生发现，提出，并确立综合性学习的课题。 1．在教材中发现课题 与阅读教学相结合 语文教材是重要的课程资源，语