幼儿园体育游戏的设计和组织实施.docVIP

★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿园体育游戏的设计和组织实施 　　[摘? 要]? 幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时,从目标的设立、内容的选择到活动的开展,都要遵循幼儿的身心特点,把运动、游戏、指导三者有机结合起来,最终达到最优的体育教学效果。具体来说,教师应设定明确且可调整的目标,应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式,应善于利用故事、器材、情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣,应重视正式游戏前的热身环节。在游戏开展过程中,教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度,运用恰当的语言讲解游戏内容与规则,注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识,注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整。此外,教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏,以维持幼儿体育游戏的兴趣。 　　【关键词】 体育游戏;幼儿体育;教学组织 　　体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式,它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展,而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值,是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。目前很多幼儿园教师在组织体育游戏时存在诸多不足之处,如对活动目标的把握不够清楚;未能很好地遵循幼儿的身心特点;缺乏对幼儿的观察,不能根据幼儿的情况及时调整自己的教育行为;忽视体育资源的开发与利用等,[1]为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计与组织实施方面的研究。 　　一、应设定明确、可调整的目标 　　幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用,也是衡量幼儿园体育成效的评价尺度。[2]《幼儿园教育指导纲要》在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定,这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据,但也不能简单照搬,必须在分析本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平的基础上,如幼儿是否刚入园,幼儿哪些动作已经掌握较好、哪些动作还需加强练习等,再设定具体的游戏目标。同时,在体育游戏实施过程中,还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度,以及幼儿自身创造性发挥的程度,及时调整预先设定的游戏目标,以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与兴趣。 　　二、应选择适宜、富有趣味的内容与形式 　　体育游戏的选择、组织不当容易产生运动负荷难以控制,容易产生伤害事故等负面影响,同时由于幼儿天性好奇、好动、好模仿,如果只是采取简单、呆板的游戏形式,也是难以激发幼儿参与的兴趣与热情的。因此,在创编和组织体育游戏时,要遵循幼儿的年龄和身心发展特点,把握好运动量,保证场地和器材的适宜性,同时还要注重体育游戏情节的构思,使游戏情节不仅符合身体锻炼的要求,而且符合幼儿的兴趣和认知背景,能够为幼儿留下想像和创造的空间,并具有教育意义。 　　对小班幼儿,就宜选择内容简单、有趣、身体动作技能要求低的游戏,如“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”,让幼儿模仿蚂蚁爬、小兔跳的动作,可以很好地激发小班幼儿参与体育游戏的兴趣与积极性。对中、大班幼儿,则可选择内容较复杂且有多个情节、动作技能具有一定综合性的游戏,使幼儿能随游戏的故事内容、情节变化而创造性地开展游戏。如“炸碉堡”的游戏即能为幼儿的创造性发挥留下想像的余地。在此游戏中,幼儿扮演解放军爬过“铁丝网”,跳过“小沟”,攀过“围墙”,来到“碉堡”前。当教师扮演的“敌军”出现时,幼儿趴着不动,“敌军”走了,幼儿才能把“炸弹”投向“碉堡”,这就要求幼儿具有敏锐的观察力与快速的反应力,并能与“敌军”巧妙斡旋,引开“敌军”的视线,找到投“炸弹”的机会。 　　三、应注重激发幼儿参与体育游戏的兴趣 　　兴趣是学习最好的老师,也是幼儿参与活动的原动力。教师组织的体育游戏活动只有引起幼儿的兴趣,激起幼儿的好奇心与探究欲望,才能让他们积极主动地参与到活动中来。在此教师可以采取以下策略:一是故事引导。生动有趣的故事情节容易引起幼儿的注意,使其置身于故事化的情境中,从而赋予游戏内容以“生命”,使教学目标这一外部要求被巧妙地内化为幼儿行为的愿望和动机,最终达到激励幼儿主动付出行动与努力的目的。[3] 　　二是器材吸引。在体育游戏中,器材往往是不可缺少的,器材的变化可以引起幼儿的好奇心和探索欲望。教师应充分利用现成的体育器材,并注意启发幼儿对各种器材进行发散性想像和操作,突破常规用法,尽量与单一的器械产生多种动作的互动。[4]同时,教师还可以鼓励幼儿在活动中创造性地使用和摆放各种器械,创设富有个性的竞赛活动。此外,教师平时要善于收集废旧物品制作各种体育器材。 　　三是情景布置。幼儿具有冒险精神,喜欢追求刺激,勇于接受挑战,因此,教师围绕游戏主题布置的