条件性的关联学习和消退过程的性别差异.PDFVIP

心理学报 2014, Vol. 46, No.4, 507−515 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2014.00507 * 1 2 (1 广州大学心理学系, 广州 510006) (2 华南师范大学心理学院, 广州 510631) 采用事件相关电位技术和条件性关联学习模型相结合的方法 , 考察在负性背景下男女性对一般事 件的关联学习和消退是否存在差异。结果表明：在关联学习阶段, 男性较女性表现出 P2 潜伏期缩短和 N2 波幅增大, 而女性比男性表现出更大的 P3 波幅。在消退阶段, 女性较男性出现更小的 P2 波幅和更大的 P3/LPP 波幅。这说明女性可能慢于男性探索到条件刺激和非条件刺激之间的关联, 并且保持时间更久 ; 男 性在相对早期对消退产生更大的反应, 女性则在相对晚期对消退投入更多的资源及努力。 负性背景; 条件性关联学习 ; 条件性消退 ; 性别差异 ; 事件相关电位 B845 1 引言 随着条件性关联学习模型在人类的应用, 研究 者开始使用各种视觉和听觉刺激作为 US, 代替既 条件性关联学习模型以典型的巴普洛夫条件 往动物研究中的电击刺激。人类的模型研究(Shanks 反射为基础, 主要研究记忆的习得、存储、提取和 John, 1994; Wong, Bernat, Bunce, Shevrin, 消退等过程。该模型被认为 (Kim Richardson, 1997)结果显示, 联想学习的成功取决与 CS-US 之 2009; Kim Jung, 2006; LeDoux, 2000; Maren, 间的间隔, 间隔越短则联想学习越容易成功, 在 2001)是研究创伤后应激障碍的典型动物模型,一般 CS 和 US 间隔小于 3 秒的情况下, CS-US 连续配对 包括两个阶段 , 关联学习阶段(或者称为习得阶段) 出现 4~6 次以上, 人类可以成功建立两者的条件性 和消退阶段。在关联学习阶段, 先对动物进行不可 关联。刺激类型的不断扩展, 使得该模型在事件相 逃避非条件刺激 (unconditioned stimulus, US,如电 关脑电技术的研究成为可能。研究者认为认知神经 击)与条件刺激(conditioned stimulus, CS, 如灯光、 科学中事件相关电位技术 (event-related potential, 声音或训练环境) 的关联学习(CS-US)训练 , 训练后 ERP)对关联学习的研究优于 既往行为实验(Esteves, 当动物再次接触这个中性刺激 CS 时就会表现出 Dimberg, Ohman, 1994, Esteves, Parra, Dimberg, 条件性恐惧反应。消退阶段, 条件刺激 CS 反复单 Ohman 1994; Ohman Soares, 1993, 1994; Wong, 独呈现而不匹配非条件刺激时(CS-no US), 那么动 Shevrin, Williams, 1994)。Wong 等研究者从 1994 物先前习得的对 CS 条件性恐惧反应会渐渐消退 年开始将条件性关联学习模型应用于人类认知神 (Davis, Walk