移动教育信息化背景下成人高等教育的必然选择-中国教育干部网络.PDFVIP

第 27卷第 1期 高等继续教育学报 V01．27 No．1 2014年 1月 JournalofContinuingHigherEducation January2014 ●远程教育与技术● 移动教育 ：信息化背景下成人高等教育的必然选择 向 荣 ，莫 岚 ，李丽芳 (1．桂林电子科技大学 成人教育学院，广西 桂林 541004；2．桂林医学院 图书馆 ，广西 桂林 541004) 摘 要： 移动教育具有 “灵活性”“个性化”“普及性”“直观与寓教于乐”等特点，与信息化 背景下成人高等教育学员地域分布广、工读结合、专业与班级结构松散、信息手段与资源丰富 等特点相适应，是信息化背景下成人高等教育发展的必然选择。 关键词 ： 移动教育；信息化；成人高等教育 中图分类号： G724 文献标识码 ： A 文章编号 ： 2095．5987(2014)01．0061．04 状况统计报告》，截至2012年6月底，中国网民数 一 、 移动教育概念及特点 量达到5．38亿 ，其中手机网民规模达到3．88亿， 移动教育是以移动通讯技术、互联网技术和 占72．1％，而我国的手机用户更是超过 1O亿，普 现代教育技术为载体的新型教育模式，学生可以 及面十分广泛。随着智能手机等电子通信产品价 根据 自己的需要随时随地，使用移动智能设备，如 格和通信费用的下降，凡有心通过移动教育平台 3G或4G智能手机、掌上电脑等便携式电子设 进行学习者，均可以借助移动通讯设备参与其中， 备，经由移动、联通、电信，甚至广 电等公司提供的 我国移动教育市场潜在规模 巨大、前景广阔。 有线或无线通讯网络无缝接人 国际互联网，完成 (四)直观性及 寓教于乐 教学活动。移动教育与传统教育相比，具有灵活 移动通讯设备研发商、信息服务商早就意识 性、个性化、普及性、寓教于乐等特点。 到移动教育的巨大商机 ，开发了大量知识性与娱 (一)灵活性 乐性融合的教育、教学软件，出版商与高校配合建 现代社会中移动、互联通讯设备具有便携、可 设包含图像、声音、动画于一体的多媒体课件、网 移动的特点，这使得移动教育参与者可以不受教 络课件的立体化教材。通过移动教育平台的视频 学场所、教学时间等限制，无论在家中、工作场所 功能，立体化教材能真正发挥视频教学的直观、逼 和休闲场所，在上班或旅行途中，可以完全 自主、 真效果，直接刺激学生的视听觉，吸引学生的注意 灵活地安排 自己的学习。 力，提高学习者的兴趣 。 (二)个性化 (五)交流学习成为学习的主要形式 移动教育的个性化主要指学员可以个性化地 随着以多媒体和连接技术为基础的即时通信 安排学习时间、学习内容 、学习形式。 软件，如 QQ聊天、博客、微信等技术的成熟和广 (三)普及性 泛应用，分散在不同地域、不同背景、层次的人们 2012年7月 19日，中国互联网络信息中心 自愿组成一个个群体，人们在群里交流学习心得 (CNNIC)在京发布 《第 3O次中国互联网络发展 和学习资料、相互指点和帮助，学习的效率更高， 收稿 日期：2013．11．2O 作者简介：向荣(1969．)，男，桂林电子科技大学副教授，硕士生导师，研究方向：高等教育、成人教育