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研究生和本科生的区别是什么？ 读研 又究竟读什么？ 读书为何 读大学 究竟读什么？ 根据中国教育在线发布的《2013年研招调查报告》显示，2009年我国硕士学位授予数为443431，约为1999年52246的7.5倍。1999年是硕士研究生跳跃式发展元年，从2003年开始，我国硕士学位授予数猛增35.35%，且当年硕士学位授予数首次超过10万，达120186人。 从2003年开始，中国硕士学位授予数呈爆发式增长 读书为何 逻辑思维、学术思维的培养 综合能力的提升 人脉关系的积攒 ——读那些不读大学、不读研就读不到的东西。 研究生和本科生的区别是什么？ 读研 究竟读什么？ 读书为何 读大学 究竟读什么？ 教学的境界与层次 古今成大事业、大学问者必须经过的三重境界 从教书匠到教师再到教育者 授人以鱼、授人以渔及悟其渔识。 教学的境界与层次 第三重 教学是一种任务 第二重 第一重 教学是一种兴趣 教学是一种艺术 教学三重境界的认识 师范生教学素养 逻辑思维能力——看待、分析问题 批判创新能力——找到成功的捷径 信息检索能力——高效获取资源 语言表达能力——气场、亲和力 汇报展示能力——教态、风格、说服力 文字撰写能力——文笔、思路 吸引学生的方式——初赛评审体会 一个好的引入 例子1：萃取，从福岛核电站爆炸说起 例子2：氢氧化铝的两性，从胃药说起 一条清晰的教学主线 例子1：二氧化硫的性质，从广州亚运会说起 例子2：碳酸钠与碳酸氢钠，从不同种类的灭火器说起 一份持续的激情 说话的方式、资料的准备、讲解的耐心